在文字、图形、符号语言的转换中理解概念——七年级“线段、射线和直线”教学实录     

滕晓梅  詹金芳 《小学数学教师》2014,(4)

正一、画一画,回忆旧知师:小学我们已经学过了线段、射线和直线,对这三种线已经有所了解,今天,我们就从这些已知道的知识入手,再走一次认识之旅。请大家在草稿本上画一条直线、一条射线和一条线段,并用字母把它们表示出来。教师请两位学生到黑板上板演。师:怎么来区分这三种线呢?生1:可以看端点的个数。生2:可以从延伸性上来区分。生3:还可以从能否测量的角度来区分。生4:直接在线段的位置上注明线段两个字就好了。师:我们在画图的过程中会不会已经区分了?生5:我在画线段的过程中,一落笔就先画  相似文献   

强化从实物中抽象出几何图形的过程——兼谈中小学图形教学的衔接     

杨蓉静  詹金芳 《初中数学教与学》2014,(19):1-3

<正>几何与图形是中小学数学中的四大领域之一,这部分内容着重研究图形的形状、大小和位置关系,要求学生经历从具体的生活中抽象出几何图形的过程,并进一步进行研究与分析,探究几何图形的性质,从而达到培养学生空间观念和逻辑推理的能力.然而,在实际数学教学中,我们教师往往不能很好的实现由实物向几何图形的抽象,也不能把几何图形与具体实物进行很好地区分,在几何图  相似文献   

师徒制对缓解高职院校高年资教师职业倦怠的影响机制研究     

蒋永文  夏天添 《复旦教育论坛》2024,22(1):94-102

高年资教师是我国高职院校教师队伍的中流砥柱,然而“躺平（职业倦怠）”亦成为阻碍其进一步推动我国高等职业教育事业高质量发展的重要因素。本研究基于社会交换理论,以我国高职院校99对高年资教师与青年教师为对象,展开了为期5天的调查研究。结果发现：（1）师徒制存在“师—徒”间的双向增益机制;（2）师徒制能够通过知识重组路径抑制高年资教师职业倦怠的滋生,同时,指导成效是干预这一效果的重要边界条件。在此基础上,本研究通过组态分析提出了“专业资本导向型”与“心理资本导向型”两种基于师徒制的高年资教师职业倦怠应对方案,进而建议相关院校加大对师徒制的资源投入力度,赋予该制度一定的灵活性,以期从根源上解决高年资教师的职业倦怠问题。  相似文献   

高职大学生欢迎的思政“金课”长什么样：基于探索性案例的组态研究     

夏天添  蔡安  王慧  刘清林 《职业技术教育》2023,(29):33-40

为回答“高职大学生欢迎的思政‘金课’长什么样”这一重要问题，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，采用探索性案例研究范式，从大学生教学体验质量视角，构建了由授课技巧、理论深度、精神引领三个维度组成的高职思政“金课”建设体系，并揭示了该体系的形成机制。基于对典型案例的组态分析，构建了基于大学生教学体验质量的“技巧型”与“理论型”两种高职思政“金课”建设方案，同时建议高职院校在开展思政“金课”建设时，需要坚持以大学生教学体验质量为抓手，持续完善高职思政“金课”的建设内涵；坚持以思政课场域建设为载体，打造高职思政“金课”的多样化形式。  相似文献   

一图一课 层层递进——以“特殊三角形”复习课为例     

徐鹃  詹金芳 《初中数学教与学》2023,(16):19-21+42

数学复习课需要引导学生梳理巩固知识，构建完整的知识系统，整理思想方法.复习课可以由某一个基本图形出发，在对其进行拓展变式中梳理归纳所要复习的全部知识，在问题解决中引领学生深度思考，达到高效复习的目的.本文以浙教版八年级上册第2章“特殊三角形”复习课为例，谈谈笔者对复习课的处理与思考.  相似文献   

团队内竞合博弈如何促进团队创新效率:来自响应面分析与fsQCA的研究     

邸昂  夏天添  郑英紫  张海涛 《科技管理研究》2023,(5)

高创新供给效率是推动企业高质量发展的重要动力，而随着我国市场经济高速增长，激烈的市场竞争亦蔓延至企业研发团队内部。故而，如何在研发团队内部的竞合博弈环境下，促进团队创新效率提升，便成为我国各大企业亟待解决的问题。为此，本研究基于社会网络理论，以我国知识密集型企业的128个研发团队为对象展开实验研究。研究发现：（1）团队内竞合博弈的确同时存在“竞争性”与“合作性”两种非一致性维度；（2）团队内竞合博弈会通过强化团队交互记忆系统，间接促进团队创新效率提升，且团队成员交换是这一影响机制中的重要情境边界；（3）基于组态分析，本研究提出了“基于数字化团队交互记忆系统”与“基于团队内可持续型协同创新生态”两组高绩效企业研发团队创新效率提升方案。根据研究结论，本研究建议相关企业须打破利益短视与团队内耗之局限，通过完善数字化研发团队交互记忆系统，构建企业可持续性创新供给生态。  相似文献   

团队调节焦点如何提升高校科研团队创新效率——来自经验取样法的研究     

蒋永文  夏天添  王玉光  曾颖 《高等工程教育研究》2023,(1):104-110

为进一步探索我国高校科研团队的创新效率提升之谜，本研究基于调节焦点理论与和谐管理理论，以我国122个高校“2011协同创新中心”科研团队为对象，从团队调节焦点视角出发，开展了连续10个月的经验取样调查。结果显示：(1)科研教师的个体调节焦点会聚合为团队调节焦点，且团队促进型调节焦点与团队防御型调节焦点的倾向程度，将使个体驱从于对应团队行为；(2)“高促进型-低防御型”的团队调节焦点倾向更有利于进一步优化团队和谐工作氛围，并能够更高效地推动高校科研团队创新效率提升；(3)仁慈型领导能够显著调节团队调节焦点对团队和谐的促进作用，并间接提升高校科研团队创新效率。故而，本研究建议相关高校组织管理者可从团队团建机制与团队和谐机制入手，适时优化团队管理策略，以强化团队向心力与融洽度，进而创造高效率的团队内和谐创新生态。  相似文献   

高职思政课“教学沉默”的成因及应对策略——基于扎根理论的研究     

夏天添  王慧  蔡安  马勇 《职业技术教育》2023,(2):41-46

为回答“如何破解高职思政课‘教学沉默’”这一实际问题，基于扎根理论研究范式，对206名高职学生的深度访谈记录进行深入分析。通过质性编码，构建了包括高职思政课“教学沉默”、大学生意识形态辨识能力、高职思政课课堂氛围和高职思政课教学制度四个核心范畴的高职思政课“教学沉默”成因分析框架。研究发现：大学生意识形态辨识能力不足、高职思政课课堂氛围压抑、“功能主义”的制度干预是高职思政课“教学沉默”的形成原因，基于“需充分重视大学生在教学过程中的主体地位”“需充分发挥师生间‘文化反哺’的机制优势”“需充分认识到师生间‘授业关系’与‘观演关系’的转换”研究启示，从完善思政课教学设计、构建主流舆论环境、掌握学生意识形态变化、培养“意见领袖”四个方面提出应对高职思政课“教学沉默”的对策。  相似文献   

产业创新实验室的高创新效率模式研究：基于WSR理论的组态研究     

王慧  夏天添  张振铎 《科技管理研究》2022,(14)

本研究基于WSR理论的分析框架,以我国91家产业创新实验室为样本,通过fsQCA的组态分析范式,剖析产业创新实验室高创新效率的驱动因素组态及提升路径。结果显示：(1)单一因素无法推动产业创新实验室的高创新效率；(2)存在3种能够驱动产业创新实验室高创新效率的组态路径,分别是“物理”层面的创新生态环境型组态、“事理”层面的高组织创新驱动型组态,以及“人理”层面的高层次人才引领型组态；(3)发现了1条能够产生低创新效率的组态路径。故建议相关组织为提升产业创新实验室创新效率,需审慎思考自身资源特征优势或劣势,并结合“物理-事理-人理”三个层面的因素组合,优化调整资源配置与优势能力建设,以摆脱条件劣势局限,实现创新效率的稳步提升。  相似文献   

数字金融、供应链融资模式创新与中国式现代化产业高质量发展     

王慧  郑英紫  刘鸿浩  夏天添  张振铎 《科技管理研究》2023,(16):11-21

为揭示数字金融推动中国式现代化产业高质量发展的深层影响“黑箱”，全方位优化我国数字金融发展路径，基于中国式现代化理论展开探索性案例研究。通过对我国52名上市公司管理者和领域专家学者的访谈数据进行质性编码，揭示中国式现代化产业高质量发展的理论内涵和观测结构及维度；同时，利用Python对我国上市公司2017—2021年的年报文本进行数据挖掘，通过组态检验进一步挖掘数字金融推动中国式现代化产业高质量发展的高绩效实现方案。结果显示：（1）数字金融是推动中国式现代化产业高质量发展的核心内涵，是实现这一目标过程的重要维度与前进动力，且只有当数字金融覆盖范围扩及产业链尾端环节才能充分发挥其效应；（2）数字金融赋能促使供应链融资模式进一步变革创新，通过为更多尾端企业提供更加丰富优质的融资组合方案促进产业协同发展；（3）从数字金融视角，推动中国式现代化产业高质量发展的高绩效方案包括基于数智供应链融资模式和互联网供应链金融模式。基于此，建议政府通过完善产业数字金融顶层设计和加快推动产业数字化转型，充分发挥数字金融对中国式现代化产业高质量发展的引导作用。  相似文献