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141.
听、说、读、写能力是学生在受教育过程中需要着力培养的四项基本素质。提高农村中学的教学水平,提高农村中学生的作文能力,是我国整个初等教育的重要任务。本文针对农村中学作文教学中存在的各种问题进行了客观的分析,提出“热爱生活,想写,会读,多练”的十字教学法,以期从根本上提高农村中学生的作文能力。 相似文献
142.
笔者在读本刊2009年第8期《问题究竟出在哪里？》一文（以下称“原文”）时,发现了一些没有引起“原文”作者注意的问题．特此提出来与各位共同探讨． 相似文献
143.
144.
<正>《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)在教材编写建议部分指出：“教材要适应高中学生的认知特点和身心发展的需要，符合语文核心素养发展的规律，要充分体现时代特点和现代意识，有助于培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神，有助于学生形成良好的个性和健全的人格。”[1]形象助读系统(插图)围绕课文建构，或作背景铺陈，或是局部点缀，形象生动，志趣高雅，既能够为教师教学增光添彩，又能够成为学生学习课本内容、理解文本的重要参考和抓手，是课标精神在教材编写中得到贯彻落实的体现。但是，形象助读系统在一线教学课堂中往往并未引起重视，这无疑是对课程资源的漠视和浪费。 相似文献
145.
一个和风煦暖的春日,一个七八岁的男孩子,坐在自家庭院里,在自己各色玩具中间,留下了这张照片。画面上满面笑容的孩子叫做顾诵芬,后来成为中国航空科技界鼎鼎大名的飞机设计大师,也是航空航天科技界唯一—位同时拥有中国科学院和中国工程院院士身份的科学大家。 相似文献