技能表现类项群运动员流畅心理状态诱发因素及其可控性研究   总被引：23，自引：0，他引：23  

胡咏梅  孙爱华  孙延林  吉承恕 《天津体育学院学报》2004,19(1):27-30

使用身体自我描述问卷,对296名大学生的调查,结果发现,体育活动对大学生的身体自我描述有积极的影响,每周参加三次以上和累计达到一个小时的体育活动就能够提高大学生对自己身体描述的认识。  相似文献   

行进间分神识记对动作完成的影响     

柴文袖  吉承恕 《首都体育学院学报》1999,(3)

为探讨行进间分神对运动动作的影响, 本文以自制全身反应时间测试仪测试被试的视（听） － 动全身反应时间和踏地时间。以光电速示器在被试身体运动行进间, 同步呈现１／１０ ｓ的识记数字,要求记忆。然后比较跳跃８０ ｃｍ 插入分神识记内容的反应时间较一般跳跃的变化。结果,跳进中加入分神识内容的反应时间、踏跳时间、准确性都受到显著性影响。另外, 也验证了运动中识记较安静时识记效果大减。  相似文献   

高水平排球队核心竞技能力、制胜规律及其对策研究   总被引：5，自引：1，他引：4  

李宗浩  孙敬  张欣  白净  吉承恕  王健  肖林鹏  张运亮  贾嘉 《北京体育大学学报》2008,31(7)

采用专家调查法、数理统计法和系统分析法,从奥林匹克运动项目科学分类的角度,分别从一阶分类和二阶分类层面讨论了竞技排球(室内)运动项目群特征,揭示了高水平排球队的核心竞技能力、制胜规律和制胜对策,以期为提升我国国家男、女排球队运动训练水平提供参考。  相似文献   

人格特征对棒球运动员运动损伤的影响   总被引：10，自引：1，他引：9  

戴群  吉承恕  李宗浩 《天津体育学院学报》2005,20(2):11-13

以应激—运动损伤理论(Williams&Andersen,1998)为依据,以棒球运动员为研究对象,以艾森克人格问卷为人格测量工具,以经过翻译并修订的《运动员生活事件量表》为应激经历的测量工具,采用二项logistic回归分析(后退法)法,考察了人格特征对运动员运动损伤的影响效应。结果显示:内外向、消极事件、消极事件与内外向的交互作用3个变量的OR值分别为5.020(P<0.05)、3.035(P<0.05)、0.925(P<0.05)。这表明运动员越趋外向、承受的消极生活应激量越大,则发生急性运动损伤的可能性就越大;运动员在内外向上的特质与所承受的消极生活应激量对急性运动损伤的发生产生了交互作用。  相似文献   

成就目标取向对青少年网球运动员自我妨碍的影响及其与运动 成绩的相关研究   总被引：1，自引：1，他引：0  

刘琳  戴群  吉承恕  吴梦楠  王宏 《天津体育学院学报》2010,25(5):445-448

目的：了解青少年网球运动员成就目标取向和自我妨碍的现状，并探讨与运动成绩的关系。方法：采用自我妨碍量表和4 分成就目标量表 调查参加网球锦标赛的160 名运动员。结果处理采用相关分析和回归分析技术。结果：（1）自我妨碍与掌握接近目标负相关，与掌握回避目标和 成绩回避目标正相关。掌握接近目标、成绩接近目标与运动成绩正相关。自我妨碍与运动成绩负相关。（2）成就目标取向对运动成绩既有直接作 用，又有间接作用；自我妨碍在成就目标对运动成绩的影响中发挥着中介作用。（3）成就目标取向有年龄和性别的差异，自我妨碍在性别和运动 等级上存在着显著差异，但交互作用都不显著。  相似文献   

中国举重队备战、参赛北京残奥会的心理训练   总被引：1，自引：0，他引：1  

吉承恕  戴群  王根英  王芳婷  常淑芝  周雅琳  杨波  龚燕  干静  吕洪燕  陈志强 《天津体育学院学报》2009,24(1):21-23

为中国举重队备战2008年北京残奥会做赛前心理训练,内容包括运动员心理诊断、心理问题分析、心理训练方案选择和主要心理训练手段.从复杂系统的角度分析了运动员心理问题的复杂性并基于此设计了心理训练方案.  相似文献   

合乎人才成长规律 造就“自导整合型”人才     

李宗浩  吉承恕 《中国高教研究》1999,(5)

面对“科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪,国力竞争日趋激烈”的严峻挑战,党中央、国务院及时召开了第三次全国教育工作会议,并作出了“关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定”向全国人民发出了“全面推进素质教育和推进全面素质教育”的动员令。可以讲,党中央、国务院作出这一决定,完全是为了适应知识经济对增强综合国力带来的挑战。由此可见,为了全面推进素质教育,首先必须对知识经济的本质特征有一个全面深刻的认识;必须对素质教育,以及素质教育的核心内容有一个深刻的理解,否则,教育改革就无从谈起。由于这两个问题直…  相似文献