国际图书情报领域“科学数据”研究进展述评——基于SCI/SSCI期刊论文的内容分析     

姜鑫 《现代情报》2018,38(12):144-150

[目的/意义]利用词频分析法和内容分析法定量分析国际图书情报领域"科学数据"相关研究进展。[方法/过程]本文利用Web of Science数据库通过词频分析法和内容分析法揭示了2004-2018年国际图情领域"科学数据"相关研究文献的研究主题领域和研究方法类型,分析了国外相关研究的主题分布特点与研究方法特色,并在此基础上指出了对我国相关研究的借鉴与启示。[结果/结论]国外相关研究更多关注应用研究相关主题领域,广泛采用多种类型的研究方法进行实证研究,并注重借鉴、移植多学科方法进行创新性应用。  相似文献   

中国古代的收养契约及收养关系     

姜鑫 《兰台世界》2015,(15)

作为确立收养关系的凭证,收养契约在中国古代封建社会已经出现。收养关系存在同姓同宗继嗣与收养异姓继嗣的不同情况,收养契也主要分为同宗养子契以及养异姓男契两种。  相似文献   

引领NLE:创建学习的新环境     

姜鑫 《中国教育网络》2005,(1):84-88

Bb赛尔毕博从2003年10月成立,一直致力于向广大的用户提供整e-Learning解决方案,建筑一个互助、沟通的联网学习环境.目前已经为40余家国内用户提供了服务.本文对NLE作了详细描述,并介绍了赛尔毕博提供的NLE全面解决方案.……  相似文献   

《机电设备故障诊断与维修》课程的教学改革     

姜鑫  刘龙江  修学强  李赟 《机械职业教育》2011,(7):42-43

文章以高职机电一体化技术专业《机电设备故障诊断与维修》课程的理实一体化改革为切入点,构建校企合作人才培养模式。通过职业分析,落实培养目标;通过岗位职责分析,构建课程内容。  相似文献   

组织内非正式网络中心性对隐性知识共享的影响研究     

姜鑫 《图书情报工作》2011,55(16):111-148

针对广泛存在于各种类型组织内的非正式网络,对非正式网络进行界定,阐述其与正式网络之间的关系,并从网络中心性的角度分别探讨非正式网络点度中心性、中介中心性和接近中心性对组织内隐性知识共享的影响。最后以一家高新技术企业研发部门内的非正式网络为例,利用社会网络分析方法对非正式网络中心性对组织内隐性知识共享的影响进行实证研究。  相似文献   

研究生创新能力培养之多维实验教学体系解构   总被引：1，自引：0，他引：1  

姜鑫 《教育与教学研究》2012,(2):70-73

探讨新形势下研究生教育的内在规律,解构研究生创新能力培养的多维实验教学体系,对于培养研究生的创新意识、创新精神和创新能力,提高培养质量具有十分重要的意义。针对当前研究生创新能力培养中存在的主要问题,基于多维模拟角色变换,多维形式、手段和多维场所,包括基础实验模块、技能训练模块、科研训练模块、社会实践模块、创业实践模块在内的一体化、多层次、多维度的实验教学体系,可以全方位提升研究生的创新能力。  相似文献   

企业先导型高职机电一体化专业课程体系构建     

吕栋腾  姜鑫  白颖伟  孙永芳 《职业技术教育》2012,(32):5-8

企业先导型高职机电一体化专业课程体系建设,是近年来陕西国防工业职业技术学院在推进集团化办学中探索的一个重要改革领域。它的核心是"企业先导、工学结合";主要内容是"三阶段、两融合、递进式";基本目标是实现教学内容、资源、环境、进程的优化组合,培养保质量的毕业生;重要保障是建立完善的教学质量监控与评价考核制度。  相似文献   

高校铸牢中华民族共同体意识的实践进路     

李俏  姜鑫  郭明华  张雨澍  倪萍  杨兴猛 《呼伦贝尔学院学报》2022,30(2):1-5

  相似文献   

关键词词频变化视角下我国“科学数据”领域研究主题演化分析     

姜鑫  王德庄  马海群 《现代情报》2018,38(1):141

本文利用CNKI数据库通过词频分析法结合共词分析法对2005-2016年我国"科学数据"领域的研究主题进行演化分析。选取2005-2016年"科学数据"领域发表于北大中文核心期刊和CSSCI来源期刊的547篇期刊论文作为数据来源,通过对数似然值结合相对变化率判断关键词词频的相对增长、平稳和下降趋势,识别不同研究时段"科学数据"领域的核心词、突变词和新生词,并结合共词分析法揭示"科学数据"领域相关文献研究主题的动态演化趋势。研究结果表明：2005-2016年我国"科学数据"领域的相关研究从以技术层面的研究主题为主逐渐过渡到管理层面、服务层面和政策层面的研究主题,图书情报领域已逐渐成为我国"科学数据"相关研究的主要学科领域。  相似文献   

浅谈数学教学中的学法指导     

汪丽  姜鑫 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(4):53-53

在数学教学中,发现一些老师片面相信“勤能补拙”。因此,数学教学仍以“题海战术”为主,把学生变成“解题机器”,这种教法对发展学生智力,提高学生能力非常不利,与素质教育的要求极不相符。数学教学离不开解题,但如何才能让学生在解题中得到能力的发展？学会自己学习数学？以下就自己的教学实践,浅谈一下心得。一、培养学生良好的学习习惯。学习习惯是指经过有意识地训练和潜移默化地陶冶所形成的具有相对稳定性,自动重复的学习行为、心理倾向。良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心态、有规律、有节奏地活动而获得优质效果。小学…  相似文献