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每个学期班主任都要召开2～3次家长会,过程和程序简单而呆板,家长和学生在下面听得无精打采或躁动不安。而什么样的家长会才能调动家长参与的积极性？是什么能让家长会焕发活力呢？一、提升家长会的内涵很多家长会的目的并不是立足于以育人为本,而是把家长会局限于公布学生考试成绩和名次。班主任讲学生成绩多,给家长提要求多;而对学生鼓励... 相似文献
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李明远 《中小学心理健康教育》2012,(21):34-35
作为班主任．要认真学习和研究心理效应的特点和规律．准确把握学生的学习心理,充分发挥心理效应在班级管理中的积极作用。笔者结合个人教学实践．具体谈谈几种心理效应在班级建设中的运用．以增强班级管理效果。一、力避“贝勃定律”贝勃定律是社会心理学发现的一种现象。第一次刺激能缓解第二次的小刺激,这一规律称为“贝勃定律”。 相似文献
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李明远 《教育测量与评价(理论版)》2012,(9):63-64
前不久,笔者随教研员到市区听了几节公开课,其中两位教师的生成性课堂教学非常精彩,获得了一致好评。
教学片断一：某教师在教学“按个体劳动者的劳动成果分配”时,有学生说：“个体劳动者以自己或家庭成员劳动为主,其收入也应属于按劳分配,为什么要把它另外作为一种方式呢？”从学生的疑问中可以看出,他对“按劳分配”理解得还不透彻,把“按劳分配”等同于“按劳动分配”,因而不能把“按劳分配”与“按个体劳动者的劳动成果分配”区分开来,这个问题不解决,学生还会把这两种分配方式与后面将要学习的“按生产要素分配”相混淆。 相似文献
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李明远 《教育测量与评价(理论版)》2012,(6):61-63
笔者曾听过这样一堂课,课题为“挫而不折,积极进取”。课堂一开始,配以节奏感和震撼力极强的大音乐家贝多芬的《命运交响乐》,老师用口叨着毛笔在纸上书写“战胜挫折”四个字,然后学生们也跟着效仿,一个个口叨着笔奋力书写,体验一个非正常人的辛酸。接下来是一段“一个具有传奇色彩的残疾人的坚强人生”的视频,以此来感染、影响学生。不料, 相似文献
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课堂不必追求复杂。放下令人眼花缭乱的内容,让课堂远离浮躁,妥善处理好以下关系,“促防并举”,就可以使课程改革更务实、更有效。一、促进学生主体与教师主导的和谐。防止教师作用“弱化” 课程标准指出：“学生是学习的主人,是学习和发展的主体,教学应注重培养学生的自主意识和习惯,尊重学生个体差异。” 相似文献
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一位著名的企业家在作报告时,一位听众问：“你在事业上取得了巨大的成功,请问对你来说,最重要的是什么？”企业家没有直接回答。而在黑板上画了一个留有缺口的圈：“你们问我为什么会取得辉煌的业绩,道理很简单：我不会把事情做得很圆满,就像画个句号,一定要留个缺口,让我的下属去填满它。” 相似文献
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实施课改以来,教师专业化已成为教师发展的重要主题之一,并取得了丰硕成果。但是,在推进教师专业化的进程中,也出现了种种引人深思的问题和偏差。教学技能纯熟≠教师专业化人们常常对比较专业的教师简洁地说他们"会教",有相当部分人理解"会 相似文献