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高校向社会输送人才的质量直接取决于高校数学教育体系的教学效果影响.传统的高效数学教学模式已经不能满足现代高校对于人才素质教育的需要,对高校数学课程进行改革已经迫在眉睫.本文结合当前高校学校数学课程改革的实际状况,进行系统的研究与探析,依照高校平培养人才的标准,致力探寻出一套可行的数学教学模式,力求把高校数学课程改革向着专业化、目标化方向发展,进而满足人才培养的需求,旨在构建一套合理化高校数学课程结构与内容,便于高校教师能够更加有效的完成了教学任务,进而实现培养出具有全方位素质能力的学生的根本教学目标. 相似文献
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证明了E=[0 V00]（V是可逆算子）是二阶算子矩阵代数的关于强算子拓扑的全可导点. 相似文献
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贾金平 《天水师范学院学报》2010,30(2):41-43
给出了2×2阶上三角形矩阵代数M2到自身的线性映射φ是自同构的条件,即φ在E11,E22,I或O点可乘． 相似文献
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浅谈大学生民族数学史观的教育 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生的民族数学史现主要有两个问题:不能客观且合理地评价中国古代和近现代数学在世界数学史中的地位;忽视周边国家的数学历史传统和数学成就.大学生狭隘的民族数学史观产生的主要原因是:数学史研究中的民族主义;数学史教育的价值追求.大学生应该具备以下几种民族数学史现:中国古代数学对西方数学的影响的史料证据还不完备;中国近现代数学成就丰富且辉煌;周边国家的数学成就也是非常辉煌的. 相似文献
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设H是复数域上的无限维Hilbert空间,(φ)是B(H)到自身弱连续的线性满射.得到了(φ)为自同构的充要条件是φ在恒等算子I处可乘. 相似文献
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在日常的数学课堂教学中,学生难免会做出各种各样的错解,即对数学问题的错误理解与解答。对此,教师会使用不同的处理方式。教师通常的做法是,事先预见学生可能会出现什么样的错误,在教学过程中,不提问很可能出错的同学或绕过学生不易理解的问题。当某个学生回答问题出现错误时,教师接着提问其他同学,直至得到教师自己认为是正确的答案为止。这样做的原因有二:一是主观上认为正确答案是惟一的,学生知道正确答案就够了;二是课上有限的教学时间也不容许对更多的错解做出解释,能少则少。事实上,这种看似合理的教学行为仍然滞留在传统的教学理念… 相似文献
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数学公共基础课是很多后续专业课程的基础课程,在本科教学中占有重要的地位.为了有效提高数学公共基础课与后续专业课程的教学衔接,可以采取以下对策：明确数学公共基础课程对后续专业课程的教学价值;重新构建数学公共基础课课程体系;对不同专业制定教学大纲附录说明;结合专业编写学习指导性材料;提高数学公共基础课教师的专业素养. 相似文献
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创造性人才培养是创新创业教育的根本理念也是价值所在。在当前环境下，如何将这种人才培养理念融入现有的教育教学体系具有十分重要的意义。高等数学是我国高等院校开设最广泛的基础性课程之一，蕴涵着丰富的创新思想和创造性思维元素。挖掘这些思想和思维元素并有计划有步骤地应用到课堂教学中来，将有助于提高课堂效率、培养学生的创造性思维品质及实践能力，进而实现创新创业教育的目标。 相似文献