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基于SPOCs模式的“UML建模工具”课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
SPOCs即小规模限制性在线课程,相对于MOOCs说,学生规模小,并且设定了学生的准入条件。更有针对性的教学设计使得SPOCs更有助于提高大学自身的教学质量,而且因其建设成本较低,也更容易开展。在实践中,可以先建设SPOCs,待课程材料和教学组织更为成熟时,再将其发展为MOOCs。"UML建模工具"是软件工程专业的一门专业必修课程,也是理论和实践并重的课程,传授式的教学方式学习效果相对较差,因此借鉴SPOCs的模式进行课程改革,以提高学生的学习兴趣和学习效果。 相似文献
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根据企业对科技项目管理的实际需要，提出了企业科技项目管理系统开发的功能目标和性能目标，并据此给出了系统B／S网络结构，将整个系统划分为六个功能模块，建立了完整的管理控制过程和灵活的用户管理，并利用ASP．NET技术开发Web管理系统和Windows个人软件，实现WEB数据库动态连接，同时介绍了系统安全性的实现措施。 相似文献
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同一个妈妈比利和他的哥哥大卫读同一个班,有一天老师叫他们写一篇作文,题目是《我的妈妈》。大卫写好后,比利拿去照抄一遍。第二天老师问比利:“为什么你的作文和大卫一模一样?”比利回答说:“我们的妈妈不是同一个人吗?” The Same Mother Billy and his brother David were in the same class. The teacher assigned them to write a composition "My Mother." David wrote one and Billy just copied it. On the next day, the teacher asked Billy, "How is it that your composition is exactly the same with David's?" "W… 相似文献
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1. Seven- piece Puzzle If A is placed on the top of B, which of the outlines below will be formed> 七巧板 如果把 A 放在 B 上, 将会组成下面的 哪一幅图? 2. Squares Look and count. How many squares are there in the geometric figure> 正方形 瞧一瞧, 数一数, 几何图形中有几个正 方形? 3. Help Them Out Here are seventeen apples and three boys—Lin Tao, Dave and Tom. Now Lin Tao wants one halfK Dave wants one third and Tom wants one ninth. How to divide the apples among them> Please think care-… 相似文献
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陈晓丹 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(1):12-14
课改成败,系于教师。课程改革需要教师队伍的专业化,教师的专业化需要校本教研。回顾近几年的教研活动,我们组始终以“为了每一位教师的成长”为目的,在不同的阶段创设不同的活动。2004年之前,我们组不自觉地开展校本教研活动：参加培训、组内研讨、写教后感;自2004年9月起,我们作为校本教研的试点,开始在专家的指导下自觉组织校本教研活动：专业引领、同伴互助、教学反思。如今,我们积极推进和深化校本教研制度建设,探索富有特色的运作形式,有效地促进了新课程改革和教师的专业化发展。 相似文献
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网络信息加促了编研工作向现代化管理迈进的步伐,使编研者与利用者的关系由单向传播向着双向传播的方式转变,也改变了以往以编研者的为主向选题取向和扩大了选题的范围等,且检索、查阅、编辑、传播快捷方便,体现编研成果的各异风格。档案编研时应注意时效性、瞻前性、真实性。 相似文献
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R elativesD avid押D o you know we are related芽John押H ow can that be芽D avid押Y our dog and m ine are brothers.Tips押relative n.亲戚relate v.有关系亲戚大卫:我们有亲戚关系,你知道吗?约翰:怎么可能呢?大卫:你的狗和我的狗是两兄弟呢。中学生英语N ounsT eacher押A noun is the nam e of a person or athing.N ow熏who can give m e onenow芽P upil A押A cow.T eacher押V ery good.A nother noun芽P upil B押A nother cow.名词老师:名词是人或事物的名称。谁能举个例子?学生A:牛。老师:很好。另外一个名词呢?学生B:另… 相似文献
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我们知道课堂教学的过程其实就是教师和学生共同参与的一种双边活动,因此要提高初中历史课堂教学效率,我们就必需改变传统课堂教学中,教师传授知识学生被动接受知识的教学模式.在课堂教学中激发学生的思维能力,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,激发学生历史学习的兴趣,达到提高课堂教学效率的目的. 相似文献
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