在生活中寻找表演的乐趣——音乐与戏剧表演模块教学之我见     

李祥 《当代教育理论与实践》2011,3(4):122-123

高中音乐课程作为审美教育的重要途径,有着与一般学科不同的教学方法。高中音乐与戏剧表演模块课程的开设,应构建开放式教学环境,提供艺术实践舞台,从学生最熟悉的作品入手,满足学生的不同兴趣爱好和发展需求,丰富艺术体验,拓展艺术视野,提高审美能力,培养音乐与戏剧表演相结合的综合艺术表现能力。  相似文献   

台湾新移民子女教育政策述评     

邱萍萍李祥 《上海教育科研》2014,(5):14-17

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教育高质量发展赋能乡村振兴的政策诉求与实践选择     

邹晓青  李祥 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2023,(2):50-59

教育高质量发展是乡村振兴战略推进的必然需要,教育高质量发展赋能乡村振兴是乡村教育从高速度到高质量发展转变的问题流、乡村教育政策实践积累和变迁的政策流、城乡融合发展与乡村教育公平内涵深化的政治流三流耦合的结果。基于相关政策文本发现,教育高质量发展赋能乡村振兴的政策目标定位是发挥乡村教育在乡村振兴战略中的人才与智力支持作用,参与主体是以内部主体为主形成发展协同力,施策内容是聚焦在乡村学前教育、义务教育、教师队伍建设等关键问题,施策方式上偏好运用能力建设工具。为促进教育高质量发展赋能乡村振兴,可从政策议程维度激活教育高质量发展赋能乡村振兴的内生发展动力,从政策要素维度挖掘教育高质量发展赋能乡村振兴内生发展实力,从政策工具维度培育教育高质量发展赋能乡村振兴内生发展能力。  相似文献   

增强职业教育适应性：职业教育政策注意力变迁的三维分析及其逻辑阐释——基于1987—2022年《教育部工作要点》的文本分析     

陈捷  徐倩仪  李祥 《中国职业技术教育》2023,(5):63-73

增强职业教育适应性是对“十四五”时期我国职业教育高质量发展和职业教育现代化的逻辑反应。从注意力视角着手研究,以《教育部工作要点》为对象,采用文本分析法并借助NVivo12从政策主体、内容和工具三方面梳理职教政策注意力的变迁。结果显示,我国职教政策注意力分配经历了数量增长、质量提升和高质量发展三个阶段,适应了社会经济发展的阶段性需要和人民群众不断提升的权利诉求。同时,从衍进过程中可看到职教政策所蕴含的科学、经济、人本和历史逻辑。因此,我们应从增强职业教育适应性核心定位、生成多元主体协同力、回应职业教育高质量发展和顺应职业教育发展规律等四个方面去优化职业教育政策注意力配置。  相似文献   

陕西省府谷县新民镇万达煤矿水文地质类型划分     

吴浩英  张舜尧  李祥 《科技风》2018,(25)

万达煤矿位于陕北侏罗纪煤田新民普查区内,共含可采煤层4层,即3-3、4-3、5-1、5-2号煤层。目前,煤矿只开采5-2号煤层。本文依据《煤矿防治水规定》第十一条规定要求,对万达煤矿内各项水文地质类型划分要素进行逐条对照划分,确定了万达煤矿的水文地质类型,为煤矿今后的开采建设提供了可靠依据。  相似文献   

关于对limf/x→x_0(x)=A教学的认识     

李祥 《保山师专学报》1998,(2)

论述在极限教学中应注意的几个问题,给出一种证明函数极限的方法  相似文献   

贯彻中央军委指示 建设现代化的解放军档案馆     

李祥令 《档案学研究》1991,5(3):15-17

伟大的中国共产党诞生70周年了,在这70年的风风雨雨中,她不仅领导占世界人口五分之一的中国人民站起来了,而且,使他们生活着的960万平方公里大地发生了前所未有的巨变。在11亿人民已经基本解决了温饱问题,正向小康水平迈进,全国各项事业欣欣向荣的今天,回顾中国人民解放军档案馆的建立成长道路,不禁使我们深深地感到:党和中央军委的正确领导和无微不致的关怀,是我们档案馆事业蓬勃发展的根本保证。  相似文献   

职业教育赋能“双减”的基本逻辑、多层意蕴与政策响应     

申磊  李祥  罗月念 《职业技术教育》2023,(19):32-39

职业教育发展与“双减”政策的逻辑关联表现在教育一致性、政治互补性、文化相依性等方面，因此职业教育是推动“双减”改革的重要力量。而职业教育赋能“双减”具有多层意蕴，体现为观念层面增进职业教育功能认识、环境层面缓解普职分流社会焦虑、目标层面推动职业教育高质量发展、技术层面凸显课后服务职教优势。要充分发挥职业教育在“双减”改革中的积极作用，一是推进职业启蒙，改善对职业教育的认识；二是完善职普融通制度，缓解普职分流社会焦虑；三是提高职教办学水平，扩大优质教育资源供给；四是整合职教优势资源，助力普通学校课后服务。  相似文献