创造性思维有效途径的探索     

李嘉曾 《现代特殊教育》2000,(4):42-43

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创造性思维有效途径的探索（三）     

李嘉曾 《现代特殊教育》2000,(6):42-43

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更新教育观念 培养创新精神     

刘振东 《体育师友》2002,(3):27-27

在教育过程中，教师必须改变教育观念，培养学生的创造性思维，以适应时代的要求。  相似文献   

数学教学中“唤醒”艺术种类及注意点     

周学祁  王惠清 《数学教学》2003,(4):6-8

唤醒,是指当已有的知识,或已经解决过的问题,处于沉睡或孤立状态时,教学组织者有意识地引导学生回忆过去的知识结构、思想方法,以更清醒的状态,解决当前问题的一种教学艺术.唤醒的生理机制,在于恢复、拓展神经元之间的联系,在新的情况下,使其重新接通的过程;唤醒,是一种再认识、再梳理、再联通、再创造,它并非简单地重复;唤醒,对于优化教学过程,常常是不可缺少的.  相似文献   

鼓励孩子的创造性思维     

曹甫根 《山东教育》2004,(23):128-128

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化学实验教学中学生创造性能力培养的尝试     

杜昌良 《实验教学与装备》2001,(1):26-27

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传统文化中的创新教育理念     

肖云龙 《发明与创新》2005,(5):34-35

21世纪是个竞争的时代,每个民族和国家要想在激烈的国际竞争中赢得机遇,必须抢占科技创新这一制高点。创新需要人才,培养和造就一大批创新性人才,是学校和社会进行创新教育的基本追求。创新教育,是一种新的教育理念,也代表一种先进的文化。近些年的创新教育实践表明,进行创新教育必须用先进文化来武装人的大脑,塑造与先进生产力相适应的创新理念。值得指出的是,在创造教育基础上发展起来的创新教育,往往受到西方创造性文化的影响,吸收人类共同创造的优秀文化无可非议,但在我国进行创新教育决不应当忘记继承中国传统文化中的创新教育智慧。建…  相似文献   

谈中学英语教学中的深层阅读     

李晓芹 《中小学教育与管理》2006,(11):29-30

深层阅读技巧与方法，通常是指一些并非机械学习而是具有某些创造性思维的阅读活动，例如，用英国人、美国人的逻辑思维方式进行阅读和思考，进行推断；猜测大意；总结文章中心主旨；进行改写，重述；选择概括性或细节性阅读（略读和细读）；做注释及忍受对文章内容只能部分理解等，所有这些方法和技巧都需要大脑进行积极的活动：综合分析，部分整合，制定决策和进行大胆、冒险性思维等，教师们在中学英语阅读教学中采用这些方法和策略的目的，就是希望他们能够读懂各种指导语；能够处理大量的阅读材料而又不会在不必要的细节上浪费时间；能够运用分析结构和组织的方法来理解文章；能够使用划重点和加注释的方法辅助理解文章并且能够在考试中紧张的压力下自如地理解、分析文章。具体对某篇文章的理解来说，希望学生能运用这些阅读技巧规避无关内容，找到文章的主旨中心和支持中心的论据；能够理解不同结构类型的文章；能够预测到文章中未出现部分的内容；能够理解阅读材料中的推理过程；能够把图表和数据在大脑中转化成文字形式，反之亦然，本文所提倡的阅读方法要结合语言学习的其他几种形式。听、说、读、写四种有关语亩能力的四项基本技能结合并重练习，对于提高阅读水平是非常有益的。例如：通过练习写作就可以学习语法，学习正确组织文章的结构、开拓思维等，因此，教师们要抛弃传统的单一训练某种技能的教学模式、把语言学习的四项技能割裂开来进行教学，而要做到从一开始就多管齐下。以下是关于具体教授这些深层阅读技巧与方法的几点建议。  相似文献   

艺术设计教育与创造性思维及其能力的培养   总被引：6，自引：0，他引：6  

阿伦娜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3):116-117

培养创造性思维及其能力是现代艺术设计教育的基本理念。知识技能、智力和非智力是决定创造性思维和能力的三个主要因素。在教学实践中 ,创造性思维的培养应贯穿教学过程的始终 ,教学目的、教学内容及教学方法等都要紧紧围绕这一理念而进行。  相似文献   

近世代数教学中创造性思维能力的培养     

唐庆晨 《济宁师范专科学校学报》2003,24(3):8-9

本文阐述了近世代数课程中创造性思维能力的培养方法.  相似文献