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通过对美国幼儿教育商议委员会制度的政治背景和运作特点的分析,试图寻找适合我国幼儿教育联席会议制度改革的有益经验. 相似文献
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2005年6月13日至16日,全国幼儿园整合课程学术研讨会在华东师范大学学前教育与特殊教育学院召开。北京师范大学教育学院冯晓霞教授,华东师范大学学前教育与特殊教育学院方俊明教授、朱家雄教授、周兢教授,南京师范大学教育科学学院虞永平教授,台湾师范大学廖凤瑞副教授分别作了专题报告。本次研讨会集中研讨了《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来我国幼儿园课程改革和整合课程研究的理论和实践问 相似文献
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一、我国学前儿童健康教育的回顾 现代人对于学前健康教育的重视始于19世纪,法国率先在学校教育中提出要关心学校卫生和儿童健康,以后各国相继仿效,美国儿L童健康组织于1919年第一次使用“健康教育”一词。 在两方教育观念的影响下,我国学期儿童的健康教育也日益受到重视。19世纪20年代初,陈鹤琴等教育家就提出学前教育的重点 相似文献
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目前出台或者研究中的政策主要采用低租金、专项补贴以及生均经费补助等方式，根据扶持的幼儿园性质而采用不同的投入方式和管理制度。 相似文献
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一、概念分析
1．侵权行为侵权行为是指加害人不法侵害他人的财产权利和人身权利而应承担的民事责任行为。这里包含了四个要素：第一个是行为的主体，指的是加害人，在这里指公民和法人；第二是行为的客体，“他人”的财产权和人身权，“他人”在这里除了公民和法人之外，还包括国家；第三是行为的原因，是一种不法行为，包括故意或过失造成的不法行为；第四是行为的结果。行为的主体对客体造成了伤害，并要承担民事责任。一种行为是否是侵权行为要满足四个条件：①须有损害事实的客观存在；②加害行为和损害事实之间有因果联系；③加害本身具有违法性；④行为主观上具有故意或过失。 相似文献