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目前，有关运动促进心理健康的研究仍方兴未艾。但学者们关注的主题、采用的范式和方法不尽一致，研究结论不确定、不一致甚至相互矛盾的现象也仍然存在。该综述旨在通过分析运动促进心理健康研究的现状和存在的问题，探讨这一研究领域的发展方向。既往有关运动促进心理健康的研究主要是行为学层面的分析，虽然研究者也试图揭示出运动促进心理健康的机理，但囿于研究方法和手段的限制，难于揭示出运动与心理健康间的因果关系。当下探讨运动促进心理健康的大脑神经机制的研究越来越多。这不仅助于厘清运动促进心理健康的脑机制，也可以促进行为学层面的相关研究。但运动促进心理健康的大脑神经机制研究也还面临着挑战。 相似文献
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作为一个复杂的系统,自我可以从时间维度上分为过去我,现在我和将来我。时间自我评价就是个体对自己的过去我、现在我和将来我的认知和评价。时间自我评价不仅仅有保持自我认同和觉知变化的重要功能,而且会对个体的动机和行为产生影响。它受到经验的影响,并且影响着个人的心理健康。时间自我评价具有文化普遍性和差异性。时间自我评价的脑机制研究有了一定的进展,但尚需探究的问题还很多,需要在理论构建、方法拓展和应用研究三个方面进一步研究。 相似文献
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外语/英语学习困难是国人的一块心病,始终摘不掉“低效”和“聋哑”的帽子.相关研究大多从心理与行为入手,无法揭示出深层的脑机制原因.近年来,使用事件相关电位技术(Event-Related Potential,ERP)和功能核磁共振成像技术(functional Magnetic Resonance Imaging,fMRI)不仅在一般学习困难研究领域取得了令人兴奋的进展,而且在外语/英语学习困难研究领域也取得了可喜的成果,在关键期、竞争模型、陈述/程序性模型、语码切换、心理词典、句法通达、技能熟练等关键领域都揭示出大脑内部的加工机制,为防治外语/英语学习困难提供了有益的启示. 相似文献
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学习行为是人类高级认知活动的核心,理解学习的神经基础是生命科学领域最富挑战性的重大科学问题之一。在新兴的“学习科学”的研究过程中,鉴于对多学科、多领域交叉融合的迫切需要,北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室的研究人员自发地相互选择、联合,共同规划和确定研究方向,共同承担国家重大科研项目,组成了学习的脑机制研究团队。该团队以学习的脑机制作为总体方向,从行为规律、脑网络和神经回路等多个层面探索学习的认知神经基础,旨在揭示人脑学习的规律和机制,建立有效学习的理论框架和体系,为基于脑科学的教育和学习障碍的干预提供科学的理论和方法。 相似文献
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动、名词的认知及其脑机制 总被引：5，自引：1，他引：5
动、名词是语言中的两个主要词类。动、名词的获得时间、心理表征及其神经机制存在差异，影响提取的因素也不同。心理语言学和认知神经科学对动、名词的认知及其脑机制的研究为不同语言的动、名词研究提供了借鉴。 相似文献
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发展性计算障碍是一种阻碍儿童算术能力获得的特殊学习障碍。它有多种不同的类型，目前主要有3种分类标准。发展性计算障碍类型的多样性主要在于其成因的复杂性。文章从遗传、脑机制、个体认知因素及环境与教育因素4个方面，系统地总结了发展性计算障碍的成因，最后指出现有研究存在的问题以及今后研究的重点。 相似文献
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从大脑损伤病人研究、脑成像技术与事件相关电位研究和神经元水平研究的结果看，上颞沟、颞下回皮层、梭状回等区域能被面孔识别所激活，但不能被物体识别激活，证明面孔识别与物体识别的脑机制是不同的。 相似文献