电缆桥架结构设计的快捷方法     

马捷  沈一飞 《上海海事大学学报》2005,26(1):38-42

针对厂家在电缆桥架结构设计上应如何符合规范所面临的困难,对电缆桥架的设计方法进行了讨论,并建立一种快捷方法。设计人员可以参照该方法进行强度、刚度和稳定性设计;同时该方法对于比较快捷地确定桥架结构的尺寸和形状有指导意义。  相似文献   

电缆桥架结构的稳定性分析     

沈红高  马捷 《上海海事大学学报》2003,24(4):351-354

电缆桥架广泛采用薄壁结构,其失效涉及到强度、刚度和稳定性等问题,而且薄壁件又有非线性问题,故桥架生产厂家难以考虑这些因素。笔者从理论上对电缆桥架的强度、刚度和稳定性进行讨论,并通过试验验证得到的结论可供桥架设计者参考。  相似文献   

智慧居家养老服务三级应急响应信息协同体系构建     

马捷  李璐  耿寒冰  胡漠 《图书情报工作》2019,63(15):33-43

[目的/意义]针对我国居家养老应急服务存在的问题，构建智慧居家养老服务三级应急响应信息协同体系，通过高效的多主体急救信息协同提高应急救援效率。[方法/过程]使用社会调研方法，分析当前我国居家养老应急服务存在的问题，构建以老人信息为基础，以呼叫中心为信息集散枢纽，以老人家属、应急服务志愿者、医院等救护机构为三级要素的信息协同体系并论证其可行性。[结果/结论]分析主体间信息协同关系，构建体系模型，提出体系模型实施的保障策略。  相似文献   

面向智慧服务的政务信息协同结构城际差异分析     

马捷  蒲泓宇  袁怡颖 《情报杂志》2020,39(2)

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戏题《傅山诗文选注》     

马捷 《中国出版》1986,(7)

四元七角五分人民币,购得山西人民出版社所出《傅山诗文选注》一本。陈迩冬先生于序中盛赞此书之注释“颇具特色”。灯下闲翻,果如其言。兴之所至,特摭妙注数条,戏成绝句二首  相似文献   

AAC语言实习系统模拟电路分析     

狄京  马捷 《实验室研究与探索》1996,(4):92-94,97

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舞动中国“龙”     

马捷 《北京教育(高教版)》2011,(2):74-74

六一儿童节上,我校舞龙队的精彩表演引起了学生极大的兴趣,活动后,很多学生找到我要求学习舞龙。学生的热情打动了我,同时考虑到龙是中国传统文化的象征,在课堂上进行舞龙教学,既能充实体育教学内容,又能传承中华民族精神。因此,我决定尝试在体育课上教学生舞龙。  相似文献   

我国智慧政府信息协同网络结构识别与分析     

胡漠  马捷  张云开  武博 《情报学报》2020,39(1):47-56

智慧政府是电子政务的下一代更迭,受到各国的广泛关注。智慧政府可以通过各部门间的信息协同提升城市运行管理的效率。当前对智慧政府信息协同的研究主要集中于研究智慧政府信息协同的机制,少有对智慧政府信息协同网络结构现状进行识别与分析的研究。本文采用命名实体识别的方法基于目标数据源(智慧政府相关政策文件)中识别出的中国智慧政府信息协同网络的节点(政府部门)数据及节点关系(各个政府部门间的信息协同关系)数据,得到中国智慧政府信息协同网络结构,并对这些数据进行可视化处理。在此基础上采用社会网络分析中的度中心性方法,把各个节点按其对整个网络影响力的强弱排序;采用k-plex分析方法,识别出对整个网络具有较强影响力的节点。研究结果显示,中国智慧政府信息协同网络共包含34个节点和355组节点关系。在节点中,国务院节点对整个网络的影响力最强,中国气象局节点对整个网络的影响力最弱。在节点关系中,国家发展和改革委员会节点与国务院节点间的节点关系对整个网络具有较强的影响力,像这样具有较强影响力的节点关系共28组。本研究得到的结果可用来指导今后中国智慧政府信息协同网络优化与发展的侧重方向。  相似文献   

跨学科视角下的协同信息行为研究:合作、平衡与博弈     

张云开  马捷 《情报资料工作》2020,41(1):32-38

[目的/意义]随着信息行为研究的不断深入,国内外研究者逐渐摆脱了以单用户为中心的研究思路,开始重视信息行为中存在的协同信息行为。然而单一学科的理论基础往往会在面对复杂的研究对象时逐渐暴露出解释力的局限性,吸收和借鉴其他学科的理论及方法有助于对研究对象有着更为全面的认识。[方法/过程]文章通过心理学、社会学以及运筹学的视角,对协同信息行为的动机、产生的社会困境以及其中存在的博弈进行深入探讨,以期为协同信息行为研究提供更广阔的视野以及更全面的理解。[结果/结论]跨学科视角可以为协同信息行为研究提供更广阔的视野以及更全面的理解,帮助研究者全面审视协同信息行为从产生到结束的全部过程。  相似文献   

校企协同建基地合作创新育人才     

马捷  梁峙  范炳恒  周智仁  许斌 《继续教育》2015,(5)

根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神,探索校企协同共建企业专业技术人员继续教育基地,实现高校和企业的资源共享、利益共赢.校企双方共同确定人才培养方案、课程体系设置、实习实训环节,共同参与教学过程管理及教学成果评价,利用高校和企业双方的资源优势,在“基地”进行“理论+技能+实践”的分段式教学,着力培养与岗位直接对接,培养生产一线的岗位能手、巧手、“专家”——煤炭企业的“乌金蓝领精英”.这种创新的人才培养模式,为煤炭行业技能型、应用型人才的培养打开了绿色通道,为煤炭工业可持续发展提供了人力资源保障.  相似文献