西游文化：项目化视域下“整本书阅读”学习任务群实践探索——以指导阅读《西游记》策划西游文化主题展览为例     

刘丽丽 《语文世界(高中版)》2023,(3):17-18

<正>2022年版《义务教育语文课程标准》中,把整本书阅读作为拓展性任务群之一,提出了明确的要求：“根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制定阅读计划,综合运用多种阅读方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书的阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。”  相似文献   

“数字电路”课程教学的探索和思考     

刘丽丽李锦胡静 《大学教育》2015,(5):109-110

"数字电路"课程是很多工科专业的通识必修课,尤其是电子类、信息类以及通信类专业,它是这些专业学生的入门基础课,其对培养上述专业学生具有重要影响。"数字电路"也是我校物理学以及电信专业的通识必修课。从提高主讲教师的素养;把握和整合课程内容,提高课程教学质量;改革实验教学方法;改革考试评价体系等几个方面进行了阐述,为激发学生学习本课程的兴趣,提高学生综合能力给出建议。  相似文献   

漫瀚调的艺术特点     

刘丽丽 《开封教育学院学报》2014,(4):269-270

漫瀚调是内蒙古西部准格尔地区现存的民俗民间音乐,是蒙汉两个民族人民音乐文化的结晶体。准格尔地区的漫瀚调有着悠久的历史,是该地区最具有文化艺术魅力的亮点之一。漫翰调根植于民间,深受广大人民群众的喜爱,被国家列入非物质保护遗产手册,是人类精神文明的瑰宝。  相似文献   

中等职业教育中的计算机网络教学     

刘丽丽 《池州师专学报》2010,(6):159-160

本文就计算机网络教学在中等职业教育中的优越性以及网络教学在计算机基础教学中的应用问题进行了探讨.  相似文献   

纳税会计信息系统设计与分析     

刘丽丽  朱天衡 《中国教育信息化》1998,(12)

本文在分析设计与开发纳税会计信息系统在实际工作中具有重要意义的基础上,介绍了在Foxpro for windows环境下开发的—个纳税会计信息系统。文中着重阐述该信息系统的系统设计思想,系统具备的主要结构及功能,以及从应用角度叙述了该系统的主要特点。  相似文献   

谈全媒体时代法治记者的职业素养     

张法德  刘丽丽 《采．写．编》2022,(2):90-91

全媒体时代,法治建设的持续深入推进,对法治记者的法律素养、专业水平、职业道德素质等都提出了新的更高的要求.法治记者要讲政治、讲大局、讲学习、讲敬业、讲精业、讲服务,紧跟形势变化,提升专业能力和服务意识,适应时代需求.  相似文献   

协同理论视角下外语专业校企合作教学模式的研究     

刘丽丽 《教师》2022,(2):81-83

文章先分析了协同理论在校企合作中的直接体现,随后介绍了校企合作理论内涵,最后分析了外语专业校企合作的有效教学模式,包括创新课程体系、优化教学方法、设计实践教学、融合内外师资、健全考核评价机制等,希望能给相关人士提供有效参考.  相似文献   

落实核心素养，聚焦思维发展——小学语文逻辑思维能力培养的教学策略     

刘丽丽 《语文世界(高中版)》2023,(6):44-45

<正>小学语文教学较多地关注具体形象思维的培养，比较欠缺对逻辑思维能力的培养。主要存在以下现象。一是重感悟，轻分析。语文课程标准提出，注重情感体验，并在各阶段目标中，频繁地出现“体会、领悟、感悟”等词语。于是，在小学语文教学中，往往会出现看似热闹的交流讨论：“读了这一句（段），我体会到了……”这种看似以学生为主体的设计，脱离文本特点，忽视文本内在逻辑、结构特点、遣词造句精妙，使得语文教学越来越空洞，学生对于文本的概括、分析、  相似文献   

习作“微评价”策略的实施路径     

刘丽丽 《小学语文教学》2023,(5):44-45

<正>当下教师对学生习作的评价，往往从整体上入手，进行全方位审视，小到标点、用词造句，大到构思、布局、立意，呈现出相对固化的模式，不利于聚焦单元语文要素要求的学习能力、运用能力的精准诊断和促进。2022年版课标要求“树立‘教—学—评’一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言。”教师应针对学生学习的特点和问题，立足重点，关注学段目标进阶，给予恰当的指导意见，  相似文献   

国家智慧教育平台赋能区域教育数字化转型的四重机制     

柯清超  刘丽丽  鲍婷婷  黄正华  张思其 《中国电化教育》2023,(3):30-36

教育数字化是教育现代化的基本内涵与显著特征，推进教育数字化是当前我国教育发展的战略选择。国家智慧教育公共服务平台是实施教育数字化战略行动取得的阶段性成果，也是构建我国数字教育生态的重要基座。该文梳理了国家智慧教育平台的发展历程，剖析了其具有基础服务、公共服务、智能服务等互联网平台型生态的基本特性，针对国家平台如何赋能区域教育数字化发展，构建了“资源赋能、数据赋能、连接赋能、技术赋能”四重赋能模型，分析了其运行机理，并在平台建设、数字资源创生、数字化能力培育、应用创新、管理者角色转换、安全保障等方面提出了发展对策，以促进国家平台与区域教育数字化的协同发展，实现“平台共用、资源共建、生态共治、价值共创”的数字教育生态。  相似文献