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41.
对中国男子自由式摔跤运动员备战北京奥运会大周期中5~6月强化训练期内红细胞、血红蛋白、红细胞压积、血清肌酸激酶、血尿素、血清睾酮和皮质醇进行测试,对其进行实证性分析。结果表明:强化期5周训练负荷达到"适应—强化—调整—临战"的要求,表现为巩固性小周期时,运动员生理机能指标与调整和强化性小周期呈现显著性增长(P<0.05),运动员身体机能由于训练效果的累积,处于暂时疲劳状态,有利于机体产生更大的训练适应与恢复,为激烈的比赛奠定身体机能基础。  相似文献   
42.
运用文献资料、实地访谈、问卷调查等研究方法,对达斡尔族传统体育项目和社会功能及发展进行研究,结果表明:达斡尔族传统体育项目内容丰富多彩,展现了民族地域特有的文化,具有民族凝聚、文化传承、健身、娱乐等重要的社会功能。达斡尔族传统体育应从创新民族传统体育及其文化、依托学校教育阵地、打造民族品牌和赛事、拓展公众参与途径、利用节日、加强文化研究等几方面进行发展。  相似文献   
43.
熟练掌握Poser5.0这个软件,就可以使身体的各个部位在运动中受伤的过程以不同的观察角度、多变形态(着装、卡通、骨骼等等)及变化无穷的背景生动的演示出来,特别是在高校《运动医学》的教学工作中,大大提高了学生们的感性知识,从而有效地保证了教学的质量。  相似文献   
44.
采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对参加第24届世界大学生冬季运动会的冰壶裁判员进行了研究。结果表明:冰壶裁判员年龄和性别结构合理,学历结构较高,队伍过于集中,尚未实行定期培训制。建议建立冰壶裁判员的等级制度,加强裁判员综合素质的修养和科学的管理。  相似文献   
45.
安舒  于亮  吴芳  李大卫 《科技风》2023,(8):134-136
针对“水声学原理”课程教学中存在的学生学习意愿低、思维能力差、团队协作意识弱等方面的问题,采用OBE教育理念对“水声学原理”进行课程改革。首先基于毕业生调研归纳出毕业生能力要素,明确培养要求,依据培养要求分解出可量化的具体成果产出目标,根据目标重构教学策略,完善成绩评价体系。通过两届学生的考核评价对比得出,采用OBE教育理念的“水声学原理”教学改革实践取得了较好的教学效果。  相似文献   
46.
河池学院师范类专业坚持对接地方基础教育发展需要,着力推进内涵建设与特色建设的兼顾发展,深植教育情怀与突出特色培育,努力提高专业办学能力和水平;实施强师战略,为师范类专业发展提供强有力的师资保障;努力构建“U-G-S”共同体,强化校地协同,实现资源共享,大力提高师范类专业人才与社会需求的契合度和适应度,提高学校服务地方基础教育的能力,实现师范生培养达成“学得好、下得去、留得住、教得好”的培养目标,为地方基础教育发展发挥建设性作用。  相似文献   
47.
为探讨冰壶进攻战术能力评价方法,提升中国女子冰壶队进攻战术能力水平,对2011—2013年共3届女子冰壶世界锦标赛各参赛队的后手得分能力(HE%)、先手控分能力(FE%)、先手得分能力(SE%),首局、中局、末局等重要时间段以及得失大分的情况进行统计分析,采用简单相关分析和偏相关分析的方法确定上述主要指标与比赛成绩的关系。结果表明:中国队HE%较强,FE%居中,SE%较弱。首局胜率、中局领先概率较低,末局战术选择有待提高。首局获胜和保持中局优势对最终结果影响较大,为战术布局的制胜因素。建议中国队增加技术练习为战术自由度提供保障,提升首局胜率及中局领先概率,结合冰面及对手特点完善进攻战术能力评价体系。  相似文献   
48.
目的:为了研究PGC-1α对小鼠运动耐力的调控作用,并探讨PGC-1α与其上游调控信号的关系,进一步阐明PGC-1α在不同骨骼肌运动过程中的分子机制。方法:将18只C57BL/6雄性小鼠按体重和耐力分为安静组、运动开始后1 h组和运动力竭组,进行预适应后以15 m/min的速度对小鼠进行运动耐力测试,直至小鼠运动力竭。检测腓肠肌、比目鱼肌和跖肌中的PGC-1α及p-AMPKα表达的变化,分析二者之间的相关系数。结果:与安静组的PGC-1α及p-AMPKα表达相比,腓肠肌运动开始后1 h组的表达均显著升高,运动力竭组表达迅速降低,且腓肠肌内PGC-1α及p-AMPKα表达呈显著相关,相关系数为0.910。比目鱼肌表达呈逐渐上升趋势,并维持在较高水平,比目鱼肌内表达呈显著相关,相关系数为0.929。跖肌表达则呈显著负相关,相关系数为-0.879。结论:p-AMPKα作为骨骼肌内PGC-1α的上游调节信号,其升高有助于肌纤维的动员及运动耐力的提升,可考虑外源性用药调控腓肠肌和比目鱼肌中的AMPK激活PGC-1α以提高相关机能。  相似文献   
49.
利用Poser 5.0制作了具有良好可视性的三维模拟动画课件,并详细介绍了课件的制作方法。通过制作多个部位的模拟损伤动画,形成运动损伤多媒体课件库,从而有效地保证了运动损伤防治实验课的教学质量。  相似文献   
50.
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