初中教科书中引入比值法定义物理概念的思考与实践     

王爱生  佟岩 《物理教师》2007,28(3):26-27

1问题的提出 众所周知，物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式．在概念教学中，概念的形成是核心，也是学好物理的基础、发展物理思维的出发点．搞好物理概念教学既是教学的重点又是学生学习科学方法的重要过程．用比值法定义的物理概念在物理学中占有相当大的比例，比如速度、密度、压强、功率、比热容、热值等等．然而，目前多种版本的新课标初中物理教科书中对概念的定义，几乎沿袭以往旧教材的习惯，采用的是描述性的多，缺少应用科学的方法来定义，就常见的比值法定义，也认为是初中学生的知识储备和心理发展没有达到使用科学方法的程度．  相似文献   

网络时代计算机病毒分析及防治策略     

佟岩罗颖  毕玉侠 《教育信息化》2003,(8):26-27

本文论述了计算机病毒的破坏性及发作特征，列举了常用的杀毒软件并提出了病毒的清除方法及防治措施。  相似文献   

挖掘生活资源改进物理实验和教具制作的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

王爱生  佟岩 《物理教师》2005,26(12):33-34

1“生活资源”的界定新一轮基础教育改革所倡导的课程资源的开发和利用指的是相对广义的概念.而作为常见生活资源的概念,可以界定为:在教学中用来对学生进行物理教育的一切素材.狭义的理解,通常是指教材之外的能在物理教学中起辅助作用的教学资源材料,特指那些身边随手可得的低  相似文献   

教学非得都探究吗     

王爱生  佟岩 《黑龙江教育》2009,(5)

自新课程实施以来,广大教师对"科学探究"已经耳熟能详了。然而"熟悉"的背后存在着"陌生",现在教学言必提探究教学,好像不探究就没有改变观念,没有课改一样,凡是公开课几乎都是探究式教学,甚至上级业务部门组织具有权威性、指导性、示范性的骨干教师教课也无一例外,  相似文献   

叶子的伟大价值     

王爱生  佟岩 《教育科学论坛》2008,(12):26-26

思考个人价值时．我总能想起印度诗人泰弋尔的诗：“花的事业是甜蜜的,果的事业的珍贵的,让我干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”是啊,谁不想做花、果的事业,可人的机遇、能力、社会关系等诸多因素,决定你要做叶子。既然我们做不了大树,那就做一片叶予,叶子虽然渺小,但与一棵树的果、花、枝是和谐的,是不可或缺的有机部分。叶子的价值是什么？我想,是为这个大树整体着想,发挥自己全部能力输送大树成长所需的养分。  相似文献