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周爱东 《中学生英语读写(高考版)》2002,(11)
1.UN 联合国3.WHO 世界卫生组织5.IMF 国际货币基金组织7.IOC 国际奥林匹克委员会9.ITTF 国际乒联11.APEC 亚太经合组织13.OAPEC 阿拉伯石油输出国组织 相似文献
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"交互式"教学法在高校健美操教学中的运用与分析 总被引：3，自引：0，他引：3
周爱东 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(5):90-92
结合高校健美操教学的特点设计了一套“交互式”教学方法，通过它在高校健美操教学中的运用，从心理学、社会学等角度进行了教学效果的分析。 相似文献
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玲玲，女，2000年11月出生，4岁，先天性耳聋，左耳听力78dBHL，右耳听力88dBHL。原先左耳配戴优利康US80-PPL助听器；右耳配戴西门子凤凰304助听器。 相似文献
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“数学作文”是一种培养学生数学开放思维的教学模式，要求学生用写作的方式表达他们的数学观点，反映数学思考的过程和体验，以及公布自己数学探究的结果与存在的问题．通过“数学作文”，能够展示学生的数学情感领域，成为透视学生“数学现实”的一个平台．反过来，学生的“数学作文”成为检视数学教学质量的一面镜子，能够引起教师对其教育观、数学观和学习观的反省与深思． 相似文献
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周爱东 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(5):71-73
采用问卷调查与数理统计相结合的方法,对南京市部分高校学生终身体育进行调查研究。结果显示,绝大部分学生对终身体育的内涵不甚了解,没有形成终身体育的意识和行为习惯,还在为考试过关而练,在此基础上,提出研究对策。 相似文献
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在数学课堂教学中，变式教学对学生的益处良多。本文从几种类型的变式教学和变式教学中应注意的几点谈谈自己的看法。 相似文献
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变式教学是指教师在引导学生解答数学问题时，变更概念非本质的特征，变更问题的条件或结论；转换问题的形式或内容；创设实际应用的各种环境，使概念或本质不变的一种教学方式。变式教学对提高学生思维能力、应变能力是大有益处的。下面本人从几种类型课中的变式教学和对在变式教学中的几个注意点谈谈自己的看法。[第一段] 相似文献
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新一轮基础教育课程改革实施后，新教材的出现给教师提供了广阔的创造空间，要求教师打破原有的教材观，从教教材转变为用教材教，在教学实践中应该创造性地使用教材。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是教师智慧与学生创造力的有效融合。主要表现有：教师对教材内容的“重构”——改编、调整乃至增删、更换；教师自主开发教辅、教具；教师对课程内容的再创造；等等．究意该如何创造性地使用教材呢？下面介绍的是本人在新教材使用过程中的一些具体想法与做法。 相似文献