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41.
李明伟 《中国校外教育(理论)》2010,(10):26-26
从案例导入的互动式教学、多元弹性考核方式和第二课堂入手,分析了基于素质教育的教学方法的创新,从教学专题设计、教学材料设计、教学程序设计角度探索教学环节的创新。 相似文献
42.
李明伟 《湖南科技学院学报》2010,31(2):214-216
体育课伴着教育改革的不断深入,人们对体育课也有了新的认识。随着社会的进步和教育事业的发展,也出现了不能适应教育改革和时代发展的问题,体育课过程中存在的问题也越来越突出,改革已成为共识,为此要求体育教师全面更新观念。 相似文献
43.
44.
何为话场? 简单的说,“话场”就是老百姓日常劳动工作之余,三五成群聚谈闲聊的那个场子,俗话说的“赶话场儿。在这种话场里,话题是自由的,话语是平等的,同仇敌忾可以,争论抬杠也行。劳作之余,芝麻绿豆,冷暖阴晴,尽着兴,可着劲,说完了各走各的路,各回各的门。发了牢骚,听了趣事,有了新知;疲惫也消散了,心情也舒缓了,精神也放松了,心境也平和了。个体就像做了一次深呼吸,呼出了沉郁,吸入了清新。同时,社会内在的规范诸如道德标准、价值尺度,经过话场对多元话语的淘漉、过滤,逐渐沉淀下来并不断巩固。个体和社会都在话场中不断进行着内在的调整和校正。 相似文献
45.
2004年4月,由北京三联出版社出版、姜伯勤著<中国袄教艺术史>,是粟特史研究的一部重要著作.本文着重评价了袄教艺术史研究对粟特历史文化及丝绸之路研究的贡献,介绍了姜伯勤先生在研究方法和技术路线上的继承与创新.同时,高度评价了姜伯勤先生的学术道德. 相似文献
46.
正分享式教学就是在具体教学中,学生经历"问题—思考—分享"的过程,达到共同成长,最终实现学生自我价值的一种教学理念。分享式教学关注学生的个体差异,实施有差异的教学,兼顾不同学生的需要,使每个人得到充分的发展。分享式教学同时也是一种基于个性化的教学,既尊重学生个性差异、又顺应学生天性的教学,根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教,关注全体,学生完全是一种自主性的学习。分享式教学如何在"问题—思考—分享"这样的思维过程中体现差异性的教与学呢?现将点滴做法撰写成文,希望能引发读者思考。一、问题的提出体现差异性的教与学问题由学生提出,是分享式教育理念的主张。学生自 相似文献
47.
本文根据电网发生的一次异地点两点接地短路,双回线横差保护拒动案例,对小电流接地系统异地点两点接地短路时的电流、电压的分布情况进行分析,得出带有电压闭锁功能的横差保护拒动,是由于系统发生异地点两点接地短路时,保护安装处电压未达到电压整定值造成。通过重新调整横差保护的整定原则,取消电压闭锁功能,使横差保护在发生异地两点接地短路时能正确动作。 相似文献
48.
无约束优化问题是人们在探讨优化问题的典型和基础。为了解决这一问题,这一问题被提出时,牛顿通过研究确定了一种快速收敛的方式,解决了最速下降法存在的收敛性局限问题。但与此同时,牛顿算法不能解决一般非凸函数求解中迭代点矩阵正定不定的问题。最速下降法和牛顿算法可以分别解决迭代点矩阵负定或半负定、正定的问题。在前人研究的修正牛顿算法的基础上,笔者提出对最速下降法、牛顿算法及修正牛顿算法的优势进行结合,从而获得一种精细修正牛顿算法,用以解决迭代点矩阵正定不定的问题,收效良好,可以进行全局的收敛分析。 相似文献
49.
教授走进电视直播间的学理追问 总被引：13，自引：2，他引：13
教授是电视台的工具性符号
李明伟:教授走进电视直播间,有利于增加电视节目的深度和权威性,这是毋庸置疑的.但是,这仅仅是从教授的主体能动性来说的.电视有其自身的思想轨道和逻辑安排,在节目和教授之间,教授通常被要求服从于节目的整体播出.…… 相似文献
50.
发展教育科教兴县──绛县教育事业概览绕县教育局柴顺利，李明伟绛县地处中条山麓，涑水河畔，是一个资源丰富的山区县。全县共有１４个乡（镇），２１２个行政村，总人口２６万。改革以放以来，绛县县委、县政府坚持以经济建设为中心，以发展教育为突破口，大力实施“科... 相似文献