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41.
高等教育结构调整要与产业结构变动相适应,就业结构在高等教育结构与产业结构之间起到中介作用.利用江苏省1998~2009年的时间序列数据,基于Moore结构变化值,采用时间平移及灰色关联方法,对高等教育结构与产业结构互动关系中的时滞进行测算.研究表明,高等教育结构(学科结构)与产业结构之间的直接时滞为3年,两者间基于就业结构产生的间接时滞为7年.这与现实的高等教育培养周期(3~4年)以及其他原因造成的滞缓现象基本吻合.  相似文献   
42.
我国高校贫困生资助政策自新中国成立以来,由免费上学阶段逐步演进到以奖代助阶段,再到现在的成本分担阶段,体现出由片面追求公平逐步转向公平与效率兼顾,由政府独揽逐步转向政府主导和多方参与,由单一的奖、助政策逐步转向奖、贷、助、减、补和"绿色通道"相结合等特征。但在政策设计上仍存在重政府、高校解困,轻社会力量资助等不足,有待通过进一步健全高校助困政策体系等措施加以完善。  相似文献   
43.
高校科研型人力资源的个人目标与组织目标错位能诱发科研活动的脉冲现象、激励功能失调,形成道德风险。而规避道德风险应使外部控制和内部控制相结合,完善科研评价体系,建立长效激励与约束机制,实现个人目标与组织目标的整合与发展。  相似文献   
44.
通过结构方程模型分析不同变量组合动态共演进机制效应显示:高校整体知识对人才培养存在间接效应,呈现出工作站环境路径的依赖性,隐性知识内化是培养的核心要素;人才培养诸多影响因素中,高校导师第一责任人的角色并未因环境改变、企业导师参与而发生变化;高校导师及团队指导、企业导师研发指导、工作站环境等因素的单维度独立效应依次递减;多因素不同变量组合的人才培养绩效具有不同的动态共演进机制,其作用存在显著差异。  相似文献   
45.
不确定环境下,如何降低创新失败风险以及如何应对创新失败是管理学关心的焦点,但失败学习对创新绩效的作用很少引起学者的关注。通过引入传统文献所忽视的失败学习变量,形成以社会资本、失败学习和创新绩效为核心的分析框架,以科研团队作为实证分析对象,根据实证调查数据,采用相关分析、多元回归和中介效应检验等方法,进行了统计检验。研究结果表明,社会资本能够显著增强科研团队的创新绩效,并显著促进了失败学习的开展,同时,失败学习也显著提升了科研团队创新绩效,并在社会资本和科研团队创新绩效之间起显著的部分中介作用。在对实证结果进行分析和讨论的基础上,得到了促进科研团队创新的启示,为团队创新绩效的提升实践提供了参考。  相似文献   
46.
高校毕业生就业预警线是客观认识目前我国高校毕业生严峻就业形势的重要前提。本文在分析江苏省近三年来高校毕业生就业率的基础上,提出重构就业率指标,并参照社会失业预警线和国外高校毕业生就业率,探讨建立我国高校毕业生就业预警线。  相似文献   
47.
通过引入创业学习变量,形成以人格特质、创业学习和创业意愿为核心的分析框架,基于大学生实证调查数据,采用相关分析和多元回归等方法进行研究,结果表明:创新性、冒险性和主动性对创业学习与创业意愿具有显著正向影响;探索式学习和利用式学习对创业意愿具有显著正向作用;创业学习在创新性和创业意愿之间起完全中介作用,在冒险性和主动性与创业意愿之间起部分中介作用。  相似文献   
48.
<正>县级台电视新闻节目以视听合一、声像并存的优势,现已远远超过县级广播和报纸新闻的影响,从而倍受当地党政领导关注和重视。客观地说,县级台电视新闻在宣传当地中心工作,报道当地经济建设,扩大当地对外影响等方面都起到了积极的作用。但由于各种因素的影响,目前县级台许多电视新闻节目的可看性并不是很强,整体质量还有待进一步提高。  相似文献   
49.
目前企业研究生工作站作为校企研发联盟,其驻属企业创新绩效研究注重整体定性分析,多以人才培养质量保障为视角,实证研究较为鲜见;企业吸收能力不同变量对企业创新绩效的影响是理论研究热点。通过高校作为外部知识注入源,以457家企业研究生工作站所驻企业为样本,基于结构方程模型研究企业吸收能力变量及其不同组合动态共演进机制对企业创新绩效的影响。结果表明:企业吸收能力影响因素不同变量组合对企业创新绩效作用与单因素相比明显改善,具体表现在企业研发活动、外部知识源在组织环境和沟通机制协同作用下效应值显著提升,并显示出明显的路径机制。研究结果对企业研究生工作站建设提供理论参考与实践启示。  相似文献   
50.
基于2003—2011年中国31个省份面板数据,运用超效率DEA模型分析中国高等教育效率的空间差异及演化特征,并建立空间计量模型回归分析全要素生产率各分解指标对高等教育效率的影响,结果表明:从时间序列来看,高等教育效率整体变化为增长趋势,从空间分布来看,高等教育效率的地区差异显著,东部地区居三大区域之首,中部地区次之,西部地区最低;高等教育效率具有显著的空间集聚效应;高等教育全要素生产率逐年增长,技术进步是高等教育生产率增长的主要动力;高等教育效率的提高依赖于全要素生产率的改善,技术效率的增长对高等教育效率的影响较大。  相似文献   
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