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441.
以氐族为统治族群的前秦在建国和灭燕中,吸收了大量慕容鲜卑和羌族,并予以重用。此举造成朝中敌视两族的言论甚嚣尘上,反映了族际关系的紧张状态。在苻坚伐晋一事上,支持者与反对者存在明显的族群分野;在随后伐晋的军事进攻方向上,长江上、中、下游军力亦存在族群分野,反映了前秦内部族际政治对淝水之战的重大影响。 相似文献
442.
后秦永和元年(416)国君姚兴拖着病重之身前往华阴,令太子姚泓监国,乃是对有夺嫡之谋的姚弼及其党羽的一次大胆测试。姚兴此前在应付岭北兵患时倚重姚弼,因而对姚弼结党营私、谋求太子之位的举动采取了纵容态度,甚至不顾朝臣和宗室外镇者的一再反对。当岭北兵患缓解后,姚兴利用君出、太子监国的汉制,对姚弼势力进行考验,在他们发动宫廷政变时,对其进行了最后的铲除。 相似文献
443.
教师是教育教学活动的中坚力量,地方应用型高校对教师的教育观念更新、知识框架重构和产教融合能力提升等提出了新的要求。目前,地方应用型高校教师发展存在主体定位模糊下的专业认知转型、认知转型困惑下的专业知识重构和社会服务经历缺乏下的实践技能生成等困境。推进地方应用型高校教师发展,促进教师专业知识革新与实践技能重构,亟需觉醒教师转型意识,加强技能实践落地,突破产学研共融壁垒。 相似文献
444.
大学英语更为重视学生英语学科综合素养的培养,在强调筑牢知识基础的同时,更加重视知识的实践应用能力。为实现高质高效的现代课堂教学,以翻转课堂为典型代表的一批新型课堂模式应运而生。SPOC作为一种全新的生态媒介,对翻转课堂模式的有效实施具有极好的支撑作用。该文从解析学习共同体的内涵入手,介绍了大学英语SPOC论坛模式,然后分析了大学英语SPOC学习共同体的价值,最后具体探讨了大学英语SPOC学习共同体构建策略,希望能为提高大学英语教学水平提供有益参考。 相似文献
445.
深度学习和单元教学既是深化教育教学改革过程中学者关注的内容,也是全面提高教育质量实践中教师需要面对的问题。深度学习视域下单元教学的教学目标、教学内容、教学过程和教学评价方法各有特征,在单元教学任务设计中,以学科知识体系为基础,依托综合、复杂的解决具体问题或完成具体任务的载体,以澄清前科学概念和解决未知问题为任务,使学生在积极的体验中,通过高阶思维实现对学习内容本质、意义的理解,促进核心素养养成。 相似文献
446.
《普通高中数学课程标准(2017年版)》强调数学文化不仅要融入教材,渗透课堂,还要入驻考场。杨辉三角是我国古代数学成就的一座丰碑,是研究和解决许多问题的利器,同时也是联系众多知识内容的枢纽,以杨辉三角为文化背景的高考(模拟)创新题层出不穷。以两道高考数学试题为切入点,解读杨辉三角数码,统揽杨辉三角考点,为教师备课、学生备考提供参考。 相似文献
447.
448.
<正>在体教融合背景下，三人篮球对推动青少年全面协调发展、助力竞技体育人才培养、促进大众体育与学校体育共同进步等具有重要作用。研究首先梳理三人篮球发展经历：起源与初步探索阶段（1993-2000年）、推广与稳步发展阶段（2001-2011年）、普及与全面发展阶段（2012-2017年）、改革与创新融合阶段（2018年至今）。SWOT分析发现：开展与普及便捷、育人作用全面、教育教学可行性高、商业价值相对突出的优势；赛事体系不完善、人才培养体系不健全、教育教学后劲不足的劣势； 相似文献