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人的认知,是对客观事物的序列反映过程。在语文学习中,写作占据了很大一部分,教学大纲也正是遵从这个规律分不同学段对小学生的写作训练设计了由“遣词造句——看图写话——片段练习——半自主习作——独立习作”这样一个序列化蓝图,为培养学生的语言表达能力作出了宏观指导。落实到具体的教学实践时, 相似文献