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51.
浅谈体育课堂学习即时评价 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>体育教学有一个突出特点,是教与学双边在课堂上表现出的明显而又频繁的应答关系——学生以肢体动作展现来应答教师的施教,教师则立即对其动作予以评价。由于这种评价具有即时性,所以我们通常称为即时评价。一、体育课堂学习即时评价的方法 相似文献
52.
<正>我认为体育教学中交往的缺失和阻隔,一则意为教学交往的匮乏、空白。但更多地是指教学交往本质性的改变,出现了与教学交往本质规定相背离的非本质性的、异变性 相似文献
53.
面临用电的全新市场环境,用电管理呈现出了严重的滞后性,负责部门必须不断推动检查管理模式全方位的创新完善,以尽可能地满足当前的用电状况.本文通过分析新的市场经济环境中负责部门开展用电检查工作的内容及工作的问题,着重探讨了构筑有效模式的几点策略. 相似文献
54.
根据我国幼儿人群身体特点和运动能力,设计基于身体素质提高的体操与游戏健身组合运动方案,并通过对沈阳市3～4岁幼儿的健身干预,观察幼儿身体素质指标的变化规律,建立科学的评价标准体系,为我国幼儿人群运动健身科学指导与效果评价等提供理论与实践依据.结果:体操、游戏健身组合对3～4岁幼儿的身体素质指标均有明显的积极和促进作用,依据各身体素质指标第3 ～ 97百分位点结果和第10、25、75、90百分位点结果制定的评价等级标准在评价幼儿体操、游戏健身前后身体素质等方面具有重要的创新应用价值. 相似文献
55.
<正>上学期,笔者任教初三5个班级,很自然地教学内容围绕耐久跑转,半个多学期过去了,学生的耐久跑成绩有了一些提高。期间,笔者进行了多种方法的尝试、调整和经验总结,现将较为有效的5种方法介绍给广大同仁。一、优差之间配对互补学期进行到第5周左右,笔者根据月测试成绩将学生分为3组,A组是成绩基本达到优秀的学生(中考耐久跑得满分);B组是成绩中等的学生;C组是成绩不很理想的学生,包括经常违纪的学生。 相似文献
56.
一、教研的"物"真的需要非常齐备吗?上周城区学校优质课评比活动前,有位老师早早打来电话通知组长要50个排球、4个大筐、20个小垫子。周四开课时,每位学生领到一个排球,显得兴奋异常,体育馆地板上到处贴满了各种色彩的标志物。慢跑准备之后,学生站在每个彩条标志上,笔直僵硬。 相似文献
57.
一般性准备活动是常态课教师经常采用的,其具有普遍性,长年累月基本套路都是慢跑热身＋各关节活动操。具体操作一般是学生绕操场跑2圈（800米）,然后由体育委员带领学生做徒手操,从上到下各个关节活动操,一般6节左右。 相似文献
58.
2012年3月末,我参加了浙江省课程建设研讨会,在研讨会上,我没有针对课程建设发表应有的意见和建议．而是另辟蹊径,将问题聚焦在当前一线的体育教师渴望的是什么,是一本详实的教学设计？是一本可操作性很强的教学指导用书？还是别的可以让体育教师生活和工作更加悠闲一点的策略引导？在体育教师需要的问题上我和杭州西湖区体育教研员岑丽萍老师展开了一些讨论,初步形成了共识,并在第二天的交流会上,斗胆向省体育教研员余立峰老师“发难”,提出了作为一线教师代表的一些心声： 相似文献
59.
一、教师示范的位置和距离
教师示范位置的选择应根据学生的队形、动作的性质以及安全的要求等要素来决定。一般而言，学生成横队站立时，教师站位定点在横队排头和排尾形成的等腰三角形的顶点上（图1）；学生队形为圆形时，教师的示范位置应该在圆心上（图2）；学生队形为扇形时，教师的位置应站在前排扇形面的圆心上，即半圆的圆心（图略）； 相似文献
60.
怎样安排常态课准备活动 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>准备活动的内容在现代体育教学中可谓"百花齐放,百家争鸣"。不论安排游戏活动还是一般常态课中的慢跑或徒手操,衡量一个准备活动的好与坏要看是否达到了以下目的:一是使每个人体器官和关节做好运动准备,使"发动机"能顺畅地运转,最终预防伤 相似文献