全文获取类型
| 收费全文 | 258篇 |
| 免费 | 2篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 196篇 |
| 科学研究 | 28篇 |
| 体育 | 8篇 |
| 综合类 | 8篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 19篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 13篇 |
| 2022年 | 6篇 |
| 2021年 | 5篇 |
| 2020年 | 4篇 |
| 2019年 | 9篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 5篇 |
| 2015年 | 6篇 |
| 2014年 | 10篇 |
| 2013年 | 25篇 |
| 2012年 | 18篇 |
| 2011年 | 17篇 |
| 2010年 | 24篇 |
| 2009年 | 24篇 |
| 2008年 | 19篇 |
| 2007年 | 7篇 |
| 2006年 | 9篇 |
| 2005年 | 11篇 |
| 2004年 | 9篇 |
| 2003年 | 5篇 |
| 2002年 | 9篇 |
| 2001年 | 15篇 |
| 2000年 | 7篇 |
| 1999年 | 1篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1992年 | 1篇 |
排序方式： 共有262条查询结果，搜索用时 234 毫秒
51.
我国高师培养目标体系的理论构建 总被引：7，自引：1，他引：6
高师培养目标是高等师范教育的根本问题,它是教育目的在高等师范教育中得以应用的中介。一方面,它通过培养一定质量、规格和数量的师资而服务于社会,集中地体现与反映了社会对高等师范教育的基本要求;另一方面,它直接规定着高等师范院校的办学指导思想与师资培养的计划、内容、组织与实施。因此,探讨我国高师培养目标体系的构建,不仅能深化我国高师培养目标的理论研究,而且也是实现我国新世纪的教育改革与展目标,真正落实师 相似文献
52.
１９世纪德国洪堡倡行的研究型大学的创立,使大学真正成了科学研究与科技发展的学术殿堂。之后,伴随着科技发展水平与速度的不断提高,特别是当代高新科技发展的日新月异,大学教育也在各个方面逐步发生了许多重大变革,并日渐呈现出其独立的科技功能,进而有力地开发和... 相似文献
53.
学生自我评价流程分析 总被引：8，自引：0，他引：8
学生自我评价对其成长与发展具有重要的作用，时学生自我评价的涵义、作用和途径进行分析是研究学生自袁评价流程的基础。在基于任务的学习中，学生的自我评价主要遵循如下流程：明确目标、制订标准、进行反思性活动、信息反馈和自我矫正等。 相似文献
54.
55.
王文静 《天津市教科院学报》2000,(1):18-22
在素质教育整体改革实验热潮推动下,特别是1992年国家教委颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》以后,活动课程实验研究便逐渐成为教育实验研究的热点之一.但从目前活动课程实验研究现状来看,尚存在需进一步解决的诸多问题.如,活动课程实验研究的理论建构尚需加强;实验目标需进一步明确;实验研究的方式、技术需进一步规范、科学等.如何将活动课程的实验研究纳入科学轨道,使活动课程 相似文献
56.
新课程实施以来,教学观念的更新与学习方式的变革受到了广泛而高度的重视,教学改革已在各实验区如火如荼地开展起来。因此,什么样的课是一堂好课,如何评价新课程背景下的课堂教学,成为摆在教师和研究人员面前的一个重要课题。各实验区都在新理念的指导下,积极开展相关的改革与探索,使当前的课堂教学评价工作呈现出一些新的趋势和特点:一、上研讨课,注重发挥课堂教学评价的发展性功能实验区的课堂教学评价在功能上正在发生重要而深刻的变革,即淡化评比和奖惩,转而突出其发展性价值,也就是发挥其提高课堂教学质量和促进任课教师专业成长的功能… 相似文献
57.
58.
基于社会情境的共创性暑期课程研究 总被引：1，自引：0，他引：1
该课程研究以基于“多元主义教育价值观”的思想“走进历史、走向世界、走向未来”为设计理念 ,以丰富、真实的社会性情境为支撑 ,以学生自主选择、直接体验、研究探索为课程实施的基本方式 ,以与学生密切相关的历史文化、域外文化为课程的基本内容 ,以学生全面素质发展为课程的基本任务。该课程以展开性与表现性课程目标为课程设计目标的主要取向 ,具有社会情境性、开发共创性、学生参与性和方式开放性等特点 ,是建构主义学习理论指导下课程实践开发的初步尝试 相似文献
60.
王文静 《试题与研究：高中理科综合》2019,(9):0175-0175
对初中化学教学而言’培养学生核心的学科素养 是初中化学教师的重点任务之一 ’也是在新课标改革下素质教 育的重要环节之一。初中阶段是学生接触化学学习的起始阶 段’还是培养学生化学核心素养的黄金期间。初中化学教师当 在教学初期重视化学核心素养的渗透’这不仅有益于初中化学 的高效教学,更为学生今后的化学学习奠定思想基础。本文将 围绕化学教学“化学金属的化学性质”的教学’从三个方面论述 如何培养初中化学核心素养。 相似文献