传播传统文化,唤醒沉睡的文化宝藏     

张锋 《新闻传播》2015,(4):91

旧方志不仅是珍贵的地情资源库,而且是区域文化的载体,传播旧方志对传承文明,实现民族复兴,具有重要意义。社会发展实际,科学开发利用,让旧方志走出书斋,走进社会,充分发挥方志文化弘扬传统美德、传承人文历史的功能,传播正能量。  相似文献   

一道填空题的解题思路     

张锋 《初中数学教与学》2014,(2):14-15,37

近年来,在基础题的考查如填空、选择题中,最后一题的能力要求比较高,许多考生使出浑身解数却无功而返．事实上,这类题要求考生必须具备一定的数学思想和方法,综合运用所学知识才能顺利解答．这里举一例分析．  相似文献   

精心设计有效提问     

张锋 《教书育人》2014,(11):28-28

课堂教学离不开师生的互动,教师的提问在师生互动中往往能发挥至关重要的作用。与人交流要讲究说话的技巧,课堂提问也是如此。当前课堂提问,还存在着一些问题：提出的问题大而空,没有重点,学生无从回答;问题过于浅显,无提问的价值;只问不评价,学生缺少动力;问题过难,或限于时间紧,教师自己帮助学生回答。笔者经过研究和实践,认为可以从以下几个方面来改进教师提问。  相似文献   

用生物学“真问题”引领学生思维品质的发展     

王闽阳  张锋 《福建教育》2022,(7):59-61

发展学生思维品质是核心素养背景下高中生物学教学的一项重要任务。教师要从生物学的学科特质和自然科学属性等路径入手,基于真实情境巧设问题,在课堂教学中引领学生发展生物学思维的逻辑性、灵活性、深刻性与批判性。  相似文献   

基于跨学科实践要求的初中生物学探究教学——以“探究卵壳的结构和功能”一课为例     

史丽琳  张锋 《福建教育》2023,(19):59-61

跨学科实践是扩展视野、增强本领的重要途径,也是培养综合型人才的重要策略之一。文章以“探究卵壳的结构和功能”一课为例,从问题情境、信息资源、知识建构三方面切入展开探究教学实践,以期在开发跨学科项目、开展跨学科实践、评价跨学科教学过程中,提高学生综合应用多学科知识解决问题的能力,促进学生生物学核心素养培养的落地。  相似文献   

拜氏梭菌(Clostridium beijerinckii)NRRL-B593在三种不同培养基中乙醇脱氢酶活力的测定     

朱晓  邹琪琪  张锋 《科技风》2018,(15)

拜氏梭菌(Clostridium beijerinckii〗)NRRL-B593在葡萄糖基质中可以代谢产生丁醇、乙醇、异丙醇。乙醇脱氢酶(ADH)是产生醇类的关键酶,比较了拜氏梭菌(C.beijerinckii)NRRL-B593在葡萄糖基质与氨基酸基质中ADH活性,为进一步研究该菌株的代谢及表达调控提供理论基础。首先通过监测C.beijerinckii NRRL-B593在不同培养基中D_(600)值,绘制生长曲线,后在8000 r/min,10min下收集对数期与稳定期的细胞,利用厌氧型细胞破碎仪French Press获得无细胞抽提物(CFE),最后通过Bradford法测量蛋白质含量,在厌氧条件下利用丙酮为底物,NADPH依赖型的氧化反应测其酶活力。结果显示,稳定期的ADH酶活力远远高于对数期酶活力高,氨基酸培养基中的ADH酶活力高于葡萄糖培养基。  相似文献   

注重知识关联 突出数学本质——以“二次函数的图像与性质”(第3课时)教学为例     

张锋  钟鸣 《中学数学教学参考》2023,(26):12-14

从“坐标的数值变化”与“图形的位置变化”关系着手,探索二次函数y=a(x+h)²与y=ax²图像之间的关系,从三个不同角度认识二次函数图像的左右平移规律,明确研究的路径与方法,注重与前后所学知识的结构关联,强化对二次函数本质的理解。  相似文献   

开展研究性学习与实践、提升学生创新能力的探索     

于长顺翟滨高世萍王岩肖作毅马英冲张锋王少君安庆大 《大学教育》2015,(8):29-31

研究性学习与实践、提升学生创新能力,可以以综合化学实验选修课为平台,探索培养学生的自主学习能力,提高学生学习的积极性。从本科生大学二、三年级开始,组成科研小组,从事初步的科研活动,由指导教师给出课题方向,或由学生自行拟定与化学科学和工程技术密切相关的研究课题,通过多种形式的研讨,提出问题的解决方案,并进行可能的实验研究。学生在科研小组拟定的研究课题,经导师同意可作为毕业论文的研究方向。  相似文献