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61.
《生物新课程标准》指出：＂教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动,也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动,培养其科学探究能力。＂本文从生物课探究性实验的操作过程、硬件准备、实验情境和训练方法等方面探索做好探究性实验、提高生物课教学效果的办法。 相似文献
62.
STS教育属于科学、技术、社会教育的理念,将其实施和渗透到生物教学中具有重要意义,能够提升生物教学质量和水平,培养学生的综合素养和学科素质。因此,在生物教学中,应该重点关注STS教育的实施和渗透,寻找最佳的应用策略和应用方法,营造良好的生物教学环境氛围,充分发挥STS教育理念和教学方法的作用,培养学生的科学素养、技术素养与社会责任感,满足社会对人才的根本要求,为学生的后续学习夯实基础。 相似文献
63.
生物学科核心素养如何与高中生物微学习有机融合,形成新的学习模式,是数字化时代生物教师需要解决的新课题。该文在阐述微学习概念、微学习特点以及微学习资源设计原则的基础上,从实践出发,以“叶绿素提取和分离”为例,阐述微学习模式在高中生物实验教学中的应用。 相似文献
64.
龙俊 《黔南民族师范学院学报》2014,(3):87-89
采用问卷调查法分析了高中生物学科合作学习过程中表达交流情况,结果表明,在实施讨论式合作学习中,学生质疑行为情况、倾听答题情况总体良好,但女生表现要优于男生;学生表达交流频次、语言逻辑情况、意见补充情况还需进一步引导或培养,并且女生在语言逻辑的表现上要优于男生. 相似文献
65.
论述了近几年中国卵形鲳鲹繁殖生物学及人工繁育技术研究的现状和进展,并对存在问题、今后研究方向和开发前景进行了分析. 相似文献
66.
吴惠东 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(2):139-141
当前中职学前教育专业培养目标普遍存在“重艺术技能,轻专业岗位能力”的现象,生物等一些自然学科被视为副科。本文通过调查研究,分析了学前专业学生的生源状况及生物教学存在的不足及产生的原因,并运用生物学教学论的理论,结合培养幼儿教师素质的全面性和发展的可持续性的教育理念提出了改革策略。 相似文献
67.
高中生物课程是高中阶段的重要学科之一,其具有知识点繁杂、内容抽象性强、理解难度大等特点,单纯的理论讲解很难达到理想的教学效果。启发式教学法是一种快速有效的教学方法,能够有效激发学生对生物课的兴趣,强化学生对生物知识的理解,进而有效提升生物课堂的教学效果。文章在教学实践的基础上,对启发式教学法在高中生物课堂中的应用难题、应用原则、应用策略进行探索研究,以期为高中生物教学质量的提高提供参考。 相似文献
68.
如何积极开发和利用病原生物学课程资源,是推动病原生物学进行课程整合,增强教学改革成效的一个重要环节.其课程资源的开发和利用是充分发掘课程相关的资源要素,结合病原生物学课程教改过程的实际需要,科学高效地运用于病原生物学课程的教学中,从而提高病原生物学的整体教学水平,社区防治结合型应用人才. 相似文献
69.
沈昕 《中国现代教育装备》2014,(3):48-49,52
从教学内容、教学方法和实验教学等方面对生物科学与生物技术专业分子生物学教学改革进行了探讨。通过对教学内容改革,淡化了与其他课程重叠较多的遗传信息传递过程的授课内容,增加了新知识点的篇幅;在教学方法改革探索中进行了导向式教育尝试;在实验环节,建立了开放式实验。学生提升了学习积极性,增强了动手能力,加深了对生命过程本质的认识,教学效果获得明显改善。 相似文献
70.
时磊 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(6):76-77
在新教材的生物教学中,实验(特别是探究性实验)更应该注重培养学生的观察能力。培养学生观察能力应与传授知识并举,其培养途径主要是通过生物实验来实现的。而观察能力的培养是最基本的能力培养,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此,必须科学地培养学生的观察能力。 相似文献