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61.
何慧 《西安体育学院学报》2001,18(2):110-112
笔者就我国有关传统理论和作法 ,参照国际田径大赛的有关信息 ,通过文献汇总、对比的方法 ,提出了我国田径大赛编排径赛项目各赛次每组所需时间的探讨性建议。 相似文献
62.
本文根据高职院校的特点，对健美操课的运动强度、密度、间歇时间。课程安排次数、教学内容、教学程序等进行讨论和分析。对怎样上好健美操课提出建议。 相似文献
63.
64.
如果一个人在一月、一年甚至更长一些的时间里坚持比单位其他人都早上班晚下班，你或许会心存猜疑，认为他是表现是做作是矫情或是其他的什么。但是，一个在15年的时间里都坚持几乎每天都比别人早上班晚下班的人，你所能有的怕就只能是由衷的感动与钦佩了。雷州市客路镇中心小学校长蔡茂青就是这样一个十五年如一日爱校如家的人。 相似文献
65.
66.
在<红楼梦>中香菱地位卑微,命运坎坷,她出现的时间、地点与她相关的事件对整部作品都具有关键性的作用,她沟通了神话与现实,在全篇中奠定的是悲剧的基调;作为第一个薄命女儿、第一个家庭历劫、第一对薄命鸳鸯的承受者,她奠定的又是作品结构模式.同时香菱也涵盖了黛玉、宝钗、可卿的某些特质,而作者对她的反谶言选择更加深了悲剧的力度. 相似文献
67.
68.
正确、规范的使用口哨和手势可以控制、调节课的节奏和气氛，减少教师不必要的语言，给学生以更多的活动时间，从而保证课的连续性和完整性，使学生在非常轻松、愉快地情境中完成一堂课的学习任务。 1.体育教师的口哨声应及时、果断、响亮，通过哨声的长短、轻重、缓急的变化，使学生能分辨出课堂上发生不同情况。 (1)队伍集合——两声长音响亮。 (2)练习开始——一声长音响亮。 (3)提示注意——一短洪亮，声音有爆发力。 (4)交换练习——两短响亮。 (5)练习结束——一短一长或两短一长，强音在后。 2.鸣哨后，… 相似文献
69.
郑念军 《山东体育学院学报》2005,21(3):1-5,9
采用国际上通用的反应力量测试手段和方法，对191名田径、举重运动员和普通人进行了实验测试，通过对测试结果的统计分析，发现：（1）田径、举重运动员下肢反应力量测试结果未能表现出运动项目和竞技水平间的显著性差异；（2）跳深实验中，适宜的下落高度随着性别、运动项目、竞技水平等条件的不同，差异较大，因此，判定适宜的下落高度时，最好具体分析，因人而异；（3）起跳时间对于判定适宜的下落高度也有一定影响，准确的适宜下落高度的判定，对于反应力量的训练具有重要意义。 相似文献
70.
吴桂芳 《中学物理教学参考》2004,33(12):56-56
时间描述事件的次序，判别和排列各个事件发生的先后顺序及运动的快慢程度，通常所说的时间测量包括时间间隔和时刻的测量，物理学主要关心的是时间间隔的测量及与其在数学上用倒数关系相联系的频率测量。 相似文献