全文获取类型
| 收费全文 | 86篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 40篇 |
| 科学研究 | 2篇 |
| 体育 | 27篇 |
| 综合类 | 11篇 |
| 信息传播 | 8篇 |
出版年
| 2015年 | 1篇 |
| 2014年 | 3篇 |
| 2013年 | 1篇 |
| 2012年 | 1篇 |
| 2008年 | 1篇 |
| 2007年 | 5篇 |
| 2006年 | 16篇 |
| 2005年 | 14篇 |
| 2004年 | 8篇 |
| 2003年 | 4篇 |
| 2002年 | 6篇 |
| 2001年 | 3篇 |
| 2000年 | 1篇 |
| 1999年 | 2篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 6篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1992年 | 3篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1987年 | 1篇 |
排序方式： 共有88条查询结果，搜索用时 187 毫秒
61.
从体育社会化视角论我国21世纪高等体育教育专业人才的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
采用文献研究法,从21世纪体育社会化的角度,以全民健身的普及与发展和高等体育教育的社会化为出发点,分析了当前我国体育教育专业人才培养存在的课程方案统一、培养目标太专、培养手段落后等问题,并提出了明确培养目标、改革课程方案、加强师资队伍建设等解决问题的相应对策。 相似文献
62.
63.
64.
李振斌 《长江工程职业技术学院学报》1995,(4)
在职业技术教育中,任一专业都有几门主要的专业课程,它们作为一条主线来实现专业目标。因此,专业课教师既是专业知识的传授者,更是专业目标的实施者。然而,在以往的排课方案中,专业课教师讲授课程往往存在较明显的分工,很多教师只讲授某一门专业课,其意在于提高教师授课的熟练程度,保证教学效果,同时亦可减轻教师的负担。但是,在专业课程的教学中,教师除按教学大纲完成本教材内容的教学外,还必须有计划有目的地进行专业目标的教育。而要 相似文献
65.
李振斌 《长江工程职业技术学院学报》2006,23(2):17-19
以我院在校生的入党教育、入党积极分子培养、党员发展和转正工作的调研数据为素材,收集各方面的意见和建议,分析学生党建工作的现状,总结学生党建工作的基本经验,得出我院学生党建工作成效的基本评价,为加强和改进学生党建工作提出建设性意见. 相似文献
66.
加强实践教学改革提高实践教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
李振斌 《长江工程职业技术学院学报》2003,20(3):6-8
高等职业技术教育必须把实践教学放在十分重要的位置,应着力培养学生的创新意识,增强学生的实践能力和职业技能.通过对实验教学、技能实训、生产实习、课程设计和毕业设计等实践教学环节的改革,把创新意识和创造能力、应用技术和实践能力培养贯彻于人才培养的全过程. 相似文献
67.
李振斌 《长江工程职业技术学院学报》1995,(2)
专业课在职业技术教育的教学中是总结性的学科,它覆盖的知识面宽,内容繁多。如何使学生深刻理解、融合贯通所学知识,在理论与实践的结合上,建立整体概念,将书本上的知识与生产实际及专业目标结合起来,专业课教师扮演着重要角色。一般而言,专业课教材所讲授的内容很专,但涉及的知识很广:有的是早已学过的 相似文献
68.
通过对我国高等体育教育专业人才培养现状的分析 ,认为我国高等体育教育专业目前存在着课程的设置及教学内容与社会需求不尽一致 ,学科与术科、必修课与选修课比例失调等急需解决的问题。指出我国体育教育专业人才培养的变革应与全民健身运动接轨 ,充分发挥高等体育教育专业人才在全民健身运动中的作用 ,以适应 2 1世纪社会发展的需要。 相似文献
69.
李振斌 《长江工程职业技术学院学报》2013,(4):6-9
我国高等职业教育已取得了举世瞩目的成就,形成了以国家示范性高等职业院校引领、省（部委、行业）级示范性高等职业院校为支撑的“百舸争流、千帆竞发”的壮观画面,为我国的高等教育由精英教育转变为大众教育做出了巨大贡献.但与此同时,高等职业教育系统各项工作中,形式主义的表现和危害不容小觑.形式主义衍生官僚主义、助长享乐主义、催生弄虚作假、阻碍教育教学改革的深入、导致教师队伍建设误区和教材建设局面混乱等.形式主义是提高人才培养质量的绊脚石. 相似文献
70.
研究对象:第24～28届奥运会、第1～10届世界田径锦标赛前八名运动员成绩。研究方法:本文运用了文献资料法、归纳法、数理统计法等。研究结果与分析:1.我国田径运动发展过程中存在的主要问题(1)运动训练科学化水平较低;(2)运动员心理素质较差、大赛经验少、训练比赛反差较大;(3) 相似文献