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61.
任务型教学,作为一种教学指导思想和教学方法,已为广大教学工作者所熟悉。它是在我国实施新课程标准后引入的一种新型的英语教学方法。它通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养学生运用英语的能力。它立足于学生本身,把学生作为教学的主体,教师从学生学的角度设计出各种教学活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。 相似文献
62.
马克思主义人的全面发展理论对当前高校思想政治教育有着重要的启示和指导意义,它要求高校要科学定位思想政治教育在促进学生全面发展中的地位和作用,要以人为本发挥学生的主体性,要为学生素质拓展服务,要着眼于培养学生的实践创新能力。 相似文献
63.
本文强调高等师范教育要突出师范特点，适应新形势下基础教育的需要，在提高学生的综合素质，培养学生基本技能上下功夫。政治系把这项工作当做一项系统工程，使之常规化系列化，坚持数年，长抓不懈，取得了良好的效果。具体做法是：在常规教学活动中注重师范生基本功训练；通过学生兴趣团体加强师范生基本功训练；通过实践性环节加强师范生基本功训练；通过管理和政治思想工作提高师范生素质 相似文献
65.
本文以高职机械类顶岗实习中发生的典型事故为例,分析几类事故发生的原因和事故带来的危害,以及采取不同的处理方法,原则是以人为本,在尽可能保护实习学生（家长）的利益的前提下达到学生、企业和学校三方满意的结果。 相似文献
66.
李爱国 《新课程导学(上)》2013,(27)
在初中政治教学中,开展互动式教学,有助于打破教师单纯讲解、学生被动接受的教学模式,可通过多种手段与方法,实现学生自动、师生与生生互动,培养学生自主能力、探究能力,提高学生综合素质.
一、有效引入与质疑,有效触动,师生互动
与其他课程相比,政治学科相对枯燥乏味.在课堂教学中,若要实现互动交流,教师则需考虑学生心理与认知特点,巧妙运用多媒体等直观手段来设置教学情境,优化知识引入与呈现方式,触动学生心灵,诱导学生探知欲望,使其主动学习,这是互动教学的基础与前提.如教师可围绕教学内容,精心设计思考题目,以问题驱动学生自主阅读,鼓励学生质疑与探究,反馈信息,实现师生互动.在初中政治教学中,教师可根据教学实际,灵活选用如下引入方法,让学生保持最佳的学习状态.如巧设悬念.教师可根据重点与难点知识,设置层层问题,循循诱导,唤起学生求知欲望,让学生积极思索,主动进入新知探究活动中. 相似文献
67.
中国石化河南油田分公司第二采油厂井楼油矿采油一队组建于1986年,现有干部职工123人,其中管理干部9人,技术干部2人,党员18人,管理着井楼零区、楼八两个生产区块,共有1座集油站、7座计量站,油井208口。区域面积达8平方公里,具有点多面广、战线长、管理难度大的特点。 相似文献
69.
服务是现代行政管理和行政法的一种人文精神,是在公民本位、社会本位理念指导下,以为公民服务为宗旨并承担着服务责任的一种精神。这种精神体现的公共、平等、合作与参与、信任与沟通、奉献和利民意识,与为人民服务理论是相通的。这种精神是建设法治政府所必须的。 相似文献
70.