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袁俊 《读与写:教育教学刊》2010,7(7):151-151
新课标指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."阅读教学是语文教学的重要一翼,而作为阅读教学的重要一环,阅读力的培养则需要我们倾注更多的精神和心力.为了帮助学生提高阅读能力,我们就应该突破传统的教学模式,采用灵活多样的教学方法,如导读方法. 相似文献
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目的:观察马来酸桂哌齐特治疗脑出血临床疗效.方法:选择160例急性脑梗死患者随机分为治疗组和对照组各80例,对照组给予脑出血常规治疗,治疗组在发病第四天起在此基础上加用马来酸桂哌齐特注射液160mg加入0.9%氯化钠注射液250ml中,每天一次静脉滴注,连用14天.分别于入院时及治疗后7d、14d、21d行头颅CT检查,计算血肿和水肿体积;对两组患者于入院时、7d、14d、28d进行神经功能缺损评分,比较两组间是否存在差异.结果:两组血肿、水肿体积于治疗前差异无统计学意义(p>0.05),治疗后7d、14d、21d时差异有显著性(p﹤0.05),治疗组明显小于对照组;治疗前及治疗7d两组CSS评分比较差异无统计学意义(p>0.05);治疗14d、28d时差异有显著性(p﹤0.05),治疗组明显低于对照组.结论:马来酸桂哌齐特有利于脑出血患者血肿和水肿的吸收,降低神经功能缺损. 相似文献
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由于人脑短时记忆容量的有限性,笔记在口译中,尤其是在交替传译中显得十分重要。口译笔记因人而异,但也有一些规则可循。首先,口译笔记要精练;其次,口译记录要快速清晰。为提高记录速度,除了缩略词外,译员还需熟练掌握并使用一些速记符号。口译笔记使用中文或英文都可以,也可以双语兼用。口译笔记的格式没有什么硬性的规定,关键是为着使用者读起来方便。另外,在口译过程中,不可过于依赖笔记,要以脑记为主,笔记为辅。 相似文献
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本文通过一个校内的学情调查案例,反映出传统的教学过分强调老师的主导作用,忽略了学生的主体作用,使教与学被分割开来。为了让学生能够主动地参与到教学中,充分地发挥他们的主观能动性,激发学习的兴趣,在新课标的指导下,以高中物理学科为例,结合平时的教学经验,针对课堂教学的多个环节,提出了一个课堂教学的关于"疑"的教学模式。 相似文献
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运用复杂度较低和复杂度较高的任务为实验组和控制组对62名非英语专业的大学一年级学生进行口语教学研究。结果表明:在任务型口语教学中,任务复杂度显著影响学生英语口语能力的发展;相对而言,复杂度较低的任务对学生英语口语水平的提高帮助更大。 相似文献
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清水隧道在洞口浅埋段采用30m大管棚超前支护的施工技术,在施工过程中重点从施工工艺、管棚参数、质量控制、安全环保等几个方面进行控制,下面作具体介绍。 相似文献
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袁俊 《军事体育进修学院学报》2014,33(4):101-104
对55所军队院校军事体育教员的现状实施调查研究,分析我军院校军体教员的基本情况及存在问题,针对问题进行相应讨论与建议。 相似文献
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袁俊 《图书馆工作与研究》2013,(1):106-108
图书馆人和读者是人本精神在高校图书馆的核心体现,两者与图书馆服务共同构成了图书馆和谐人文生态圈的三个重要因素。本文就这三要素的和谐构建与发展进行了逐一细致阐述。 相似文献