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62.
蔡健 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(2)
连续性内部资料性出版物融入组织日常生活,是一种具有中国特色的组织传播媒介。日常生活史研究强化了连续性内部资料性出版物的文本价值、文献价值和文化价值。日常生活史研究启发我们,要进一步重视连续性内部资料性出版物的客观价值,深化其内容管理,加强其理论研究。 相似文献
63.
非连续性文本是一种以图表、图画等形式出现的间断性文本。非连续性文本是实用性阅读与交流任务群的有机组成部分,但在现行统编教材当中体现不多,因此在落实实用性阅读与交流任务群的时候有必要进行非连续性文本隐性资源的开发。实践中可以通过挖掘教材、学科整合、课外拓展等途径进一步开发非连续性文本隐性资源,并采用图文对照、比较阅读、情境架构等方式实施教学,提高学生非连续性文本的阅读能力,同时促进实用性阅读与交流任务群的落实。 相似文献
64.
燃气爆炸是一种危害很大的偶然发生的局部荷载,它是引起建筑物连续性倒塌的主要原因。本文通过燃气爆炸对某框架结构的破坏进行检测,分析了燃气爆炸引起的破坏模式及其自身特点,提出建筑结构设计时注意的问题以及燃气爆炸的防治措施。 相似文献
65.
<正>一、教材分析(一)教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。这是本章联系实践的重点内容,也是培养学生的观察能力和综合分析能力,发展学生思维能力的很好教材。通过本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图, 相似文献
66.
郑杰 《六盘水师范高等专科学校学报》2014,(6):45-47
城市道路景观是城市特色与风貌的直接体现,而如何创造适宜的城市道路景观,对城市形象尤其重要。从设计要点、具体设计等方面介绍了如何创造良好城市道路景观设计的思路。 相似文献
67.
通过在训练中采取连续性制动与传统的制动方式进行对比研究,表明连续性制动方式优于传统的制动方式,能够有效地提高训练成绩,促进飞行学员的空间定向能力,从而提高飞行学员的培养质量。 相似文献
68.
刘时勇 《长春教育学院学报》2014,(24)
博尔诺夫认为,教育是连续性形式与非连续性过程的统一。他重视危机、遭遇、告诫与号召以及唤醒等重要理论范畴,开辟了教育思考的新领域。文章介绍了博尔诺夫非连续性教育思想的内涵和内容,并提出了非连续性教育思想对我国教育理念的变革、开展心理危机干预与挫折应对教育、革新教育内容、提升教师教育机智等具有重要启示。 相似文献
69.
70.
人的生命发展是连续性与非连续性的统一．为适应生命发展的非连续性特点课堂教学应采用非连续性教学。非连续性教学体现出偶然性、非确定、生成性等特点，其具体形式为：在“遭遇、危机”的境遇中实施情境教学、传情教学，以对话教学和顿悟的艺术实现教育“唤醒”，基于理解的外在教学激励——号召、告诫与吁求。 相似文献