用四阶测试卷诊断高三学生摩擦力迷思概念     

陈欣  皮飞鹏  梁文懿 《物理教学》2022,(3):17-20

迷思概念的隐蔽性和顽固性是学生正确理解概念的障碍,将其显性化并进行认知诊断有利于概念转变教学。采用自编高中生摩擦力概念四阶测试卷,对一轮复习前的高三学生进行了诊断。结果表明,学生的迷思概念主要有:惯用二力平衡分析问题以致分析受力时出现错误;混淆“运动”和“相对运动”“阻碍相对运动”和“阻力”等概念;不能很好地分析组合体的摩擦力等。而其主要成因是思维定势,语意辨析错误以及相关动力学概念理解不足等。  相似文献   

由划分、等价关系到陪集与Lagrange定理——离散数学中几个相关概念教学方法刍议     

陈欣  牛连强  李兆明 《高等理科教育》2014,(6):50-54

以逻辑思维训练为主要目的之一的离散数学课程中包含大量概念和结果,为了便于理解且使学生容易接受,选择了若干具有较强相关性但章节上又不集中的重要概念,首先通过分析相互间的关联说明它们之间应有的相互次序,其次说明了如何利用更通俗的示例解释相关的概念,并重点说明了由已知概念合理过渡到一个新概念(陪集)和结果 (Lagrange定理)的教学方法。教学实践说明,这样的教学安排有利于使学生摆脱理论课程的枯燥感,更容易建立起连续、完整的知识构架。  相似文献   

合肥产业转型升级水平及其在“中四角”中的地位研究     

徐晓红  陈欣 《合肥教育学院学报》2014,(5):3-8

采用Lilien指数、More值和产业结构超前系数等方法,测度2004--2012年合肥产业转型升级进程、方向,并与长江中游城市群比较分析,研究发现：合肥产业转型升级速度大幅提升,与武汉相当,仅次于长沙;第二产业超前系数虽不及武汉、南昌,但第三产业超前系数高于该两市,位列长沙之后。合肥应当进一步提升产业转型升级水平,提升区域竞争力。  相似文献   

至诚至坚 博学笃行——安徽大学校训走笔     

陈欣 《教育文汇》2014,(16):43-45

“至诚至坚,博学笃行”,是安徽大学于1996年制定的校训。这八个大字镌刻在龙河、磬苑两个校区,更铭刻在师生的心中。“至诚至坚,博学笃行”校训,蕴藉了安大悠久辉煌的历史文化,彰显出安大师生员工的价值观,体现了安大矢志追求的育人理念。它像晨钟暮鼓,激励每一个安大人修身立德,日思夜省,谨教勤学,敦实前行。  相似文献   

激励还是抑制:政策环境与研发投入——基于股权结构视角     

宋玉禄  陈欣 《科技管理研究》2018,(24)

基于主板上市公司2007—2016年的数据,考察我国经济政策不确定性对企业研发投入的影响。通过建立非线性固定效应模型发现,(1)政策不确定性对研发投入的影响呈现倒"U"型,即政策不确定性在一定范围内激励研发,过度则抑制研发;(2)调节效应表明,股权集中和股权制衡正向调节政策不确定性对研发投入的影响,并且两者还有互补效应;(3)进一步研究发现,最优的股权结构是前五大股权越集中、第二、三大股东对第一大股东制衡度越大。  相似文献   

塑料瓶污染席卷全球     

陈欣 《百科知识》2018,(5)

正曾几何时,用于灌装软饮料的玻璃瓶逐渐被塑料瓶所取代。与前者相比,塑料瓶不仅方便轻巧,易于加工制造,生产成本低廉;而且更容易塑形涂彩,打扮得漂漂亮亮。由于具备这些优点,在大众软饮料消费市场上,塑料瓶包装迅速挤占了玻璃瓶的市场份额,基本上做到了一统天下。  相似文献   

提质培优背景下中职物联网实训基地建设探究——以达州市职业高级中学为例     

熊静  陈欣  刘勉 《教育科学论坛》2022,(9):50-54

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》《四川省职业教育改革实施方案》等文件精神,围绕《关于实施四川省中等职业教育名校名专业名实训基地建设工程的通知》第二部分"改革发展任务",达州市职业高级中学以服务地方经济为宗旨,以省级中职示范校和三名工程建设为契机,以提升学校物联网...  相似文献   

基于英语学习活动观的单元复习课教学策略     

陈欣 《小学教学设计》2023,(33):8-11

<正>一、英语学习活动观与小学英语复习课的联系《义务教育英语课程标准（2022年版）》对课程理念进行了梳理和升级，其中，首次提出要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，强调应秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。教师应充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主题学习语言、  相似文献   

何种能力组态能够带来企业竞争优势？——动态环境下新创企业与成熟企业的比较     

马鸿佳  韩姝婷  陈欣 《研究与发展管理》2023,35(3):111-123

组织能力一直是创业与战略管理领域研究的焦点。然而,现有研究对新创企业和成熟企业如何在不同环境动态性水平下运用组织能力形成企业竞争优势尚未达成共识。根据企业发展阶段和环境动态性将企业所处的动态情境划分为C1(新创企业-低环境动态性)、C2(新创企业-高环境动态性)、C3(成熟企业-低环境动态性)、C4(成熟企业-高环境动态性)四种状态。基于能力的组态视角,通过模糊集定性比较分析方法探究运营能力(资产性资源和职能能力)、动态能力(感知能力和利用能力)、即兴能力(创造性和自发性)六个前因条件在上述四种情境下影响企业竞争优势的路径。通过对286份来自企业中高层管理者的调查问卷进行分析,研究结果显示：(1)无论哪种情境,任一前因条件均不构成企业高竞争优势的必要条件,但是运营能力在形成企业竞争优势方面发挥着更加普遍的作用。(2)研究发现了组织能力驱动企业高竞争优势路径的5种类型：双能力直接驱动型、即兴能力间接驱动型、即兴能力直接驱动型、动态能力间接驱动型、双能力间接驱动型。(3)无论处于何种环境动态性水平,新创企业和成熟企业能力组态均存在差异。(4)无论企业处于何种生命周期阶段,高环境动态性和低环境动态性下即兴能力和动态能力对企业竞争优势的驱动路径存在差异。研究发现对于组织能力驱动企业竞争优势具有重要的理论与实践意义。  相似文献   

特色课程：民办学校高质量发展的关键词     

陈佳明  陈欣 《湖南教育》2023,(4):54-56

<正>党的二十大报告提出：“加快建设高质量教育体系。”特色课程是学校教育高质量发展的核心内容，是学校办学实力的根本体现，是学校内涵发展、特色发展的核心竞争力，是学生健康、全面成长的关键要素。民办学校应充分利用办学的灵活性，建设富有自身特色的课程体系，最大限度地通过课程的丰富性、选择性帮助学生唤醒自己、发现自己，并成为最好的自己。我结合自己多年来构建特色课程体系的实践谈一谈。  相似文献