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71.
程琳 《职教论坛》2012,(23):11-12,15
国家示范高职建设为专业建设的可持续发展奠定了坚实基础,而专业建设是一个持续不断的过程.示范项目在验收合格后,示范院校需要继续深化专业建设内涵,充分发挥“政校企”合作办学管理平台的功能,打造具有鲜明专业特色的“工学结合”人才培养模式,构建适应“工学结合”人才培养的课程体系,推行“校企合作”课程建设模式和“工学结合”教学模式,建设保障“工学结合”人才培养的师资队伍和实训条件,由此巩固示范院校专业建设成果,提高人才培养质量.  相似文献   
72.
由于资源优势、区位优势、产业传统和政策扶持,江西省产业集群在最近几年取得了一定的集聚效果.但是由于该省产业集群没有形成规模经济尚未形成有竞争优势,要使产业集群取得长足的发展,就必须营造高等职业教育与产业集群相协调的良好环境,树立高等职业教育与本省产业集群相融合的全新理念.  相似文献   
73.
程琳 《科技广场》2005,(11):55-56
随着网络通讯技术的发展。国际互联网络的产生和迅速普及已成为人类社会进入信息时代的重要标志。人们重视会计信息、利用会计信息、依赖会计信息的程度越来越高,但又无不担忧网络环境下的会计信息系统的安全问题。本文探讨了从“硬”环境和“软”环境健全会计信息系统安全控制。  相似文献   
74.
邵楠  程琳 《现代教育》2023,(Z1):40-47
导学案与学历案是教师在教学实践中使用的辅助性文本材料、是学生学习的活动方案。二者是不同教育背景下创生的教学设计产物,在推动课堂教学改革、建构“生本”课堂以及关注教师课程文本开发方面对教学的改革与深化产生积极意义。但二者的理论基础、工具性质、本体价值和教学评价体系存在差异。理论与实践并行、工具定位清晰、坚守应然价值以及多样化评价是教学方案促进学生“全面、个性、自由”发展的变革方向。  相似文献   
75.
程琳 《学子》2014,(18)
正常规教学下,教师以相对较高的位置进行正常教学,输出成为主要教学手段。而学生总以得到与存储作为重要的接收途径,即使师生课堂对话层次、内容丰富,清晰,教师的教学紧锣密鼓,但是效果上却总是差强人意。于是,我反观课堂,发现其中必然存在蹊跷,但未有斩获,竟不知在一次行走中意外收获了点拨与启示。一次普通的上班途中,我在快步往学校走,而身后走来的一对同样步履匆匆的父子闯入了我的视线。他们行进在人行道上,父亲步履有些着急,应该是担心孩子迟到,因为当时已经是早晨  相似文献   
76.
程琳 《学子》2014,(9):15-15
常规教学下,教师以相对较高的位置进行正常教学,输出成为主要教学手段。而学生总以得到与存储作为重要的接收途径,即使师生课堂对话层次、内容丰富,清晰,教师的教学紧锣密鼓,但是效果上却总是差强人意。于是,我反观课堂,发现其中必然存在蹊跷,但未有斩获,竟不知在一次行走中意外收获了点拨与启示。  相似文献   
77.
详细论述了光盘载体快速检索功能的实现过程,主要谈了提高检索“速度”的新途径,并根据各馆设备现状改善检索方法方面进行了论述。当然这也是以中、低档设备为背景的。它可以充分利用现有设备,并且对眼前不能购置镜像光盘服务器及磁盘阵列的用户来说,也同样能实现光盘载体数据库高速检索的功能。  相似文献   
78.
于漫长的中国古代文学历程之中,久经孕育,终于是诞生了四大名著,这四本小说同时代表了整个中国古代小说之巅峰。这四部小说看似各有各的历史特定区间,故事内容截然不同,但是我们细细读来却是发现了其中一个惊人的秘密。那就是这四部小说全部是围绕着"石头"写出来的。《西游记》写出了历练,《三国演义》写出了权势,《水浒传》写出了忠义,《红楼梦》写出了情欲。各有所成,都是围绕着各自不同集团代表物——"石头"最终不断发展演变,形成一个又一个令人传颂的文学神话。但是这四块奇石各自有各自的命格,它们深刻地映照着现世当中的某种意识层追求。对于现世有着密切不可分割的联系,从它的本质客观存在物更多的抽象出了俗世里所有人性心理趋向的真实映照。  相似文献   
79.
一、情意目标的内涵 1.布鲁姆的教育目标分类说 1956年,布鲁姆出版《教育目标分类学:认知领域》一书,他第一次将教育目标分为三大领域,即认知领域、情感领域、动作技能领域.布鲁姆把情感领域的目标分为五个主要类别,它们是接受或注意、反应、价值评估、组织、性格化或价值的复合.[第一段]  相似文献   
80.
梦红楼     
36(3一6一 旦了一户卜0色二互旦兰5{56芝 i仓_/一、一0 0 15里二卫2)旦止」何必尹产~~、6。55一 花产再说6 .1再说2 .6:{胜旦旦二二}卜一粤{燕。对不起,我的眼泪不再是为了 产代尹、你 何必尹尸尹、再念(32(3 35)再说再说你爱我,说得再多也无法改变结果,诉我,一6 .1 再念 尹尸了\(6 61 说你依2一告 z尸r、2 .61~1 12一个你,就算是 尹碑~、2 .2 1 65)产一了、、/飞产、/落,、3 3 3 3 3 3 3 3 30念上一千追一万追也 Z尸,、6 11成句。 一申一一旦鱼目互{旦一{理不要再告 /万、、 一1 16一不(333去使 33冬 我们 产产丁、、0 3 35 地上的尸产了…  相似文献   
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