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正上海浦明师范附小坚持"特色办学",将人文关怀、创新发展融入教育教学管理中,为进一步传承和发展学校作文教学特色,确立了"两学一做"——"学习身边人,学写身边事,做合格小公民"新一轮的办学思路,从"立德树人"这一教育的根本任务出发,以作文为载体,充分发掘课堂、校园、家庭、社会多方面的课程资源,让习文与育人互为融合,积极践行作文教学的育人功能。 相似文献
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高校应提高学生民主参与意识,依法制订科学、规范的处分规定,建立处分解除制度,激励违纪学生改正不良行为。 相似文献
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天才儿童是国家培养拔尖创新人才的重要来源。梳理芬兰在天才儿童培养方面的转变和创新可以发现,芬兰天才教育呈现发展性特点：在天才的鉴别和选拔方面,突出差异化和动态鉴别;教育法规的修订过程中,呈现出个性化和灵活性,通过特殊学校、特殊班级、特殊项目等构成了多元化的天才培养体系。未来,芬兰将在加强建设高水平的专业教师队伍,将道德培养的内容融入天才儿童培养过程中两方面继续努力,探索构建独立且自特色鲜明的天才儿童培养体系。 相似文献
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新加坡以“天才教育计划”作为指导其天才教育的纲领性文件,并设立了天才教育处自上而下的领导和监督天才教育的实施。新加坡的天才教育探索已经有近40年的经验,形成了相对完整的天才教育体系,在天才儿童的选拔机制、培养模式、融合安置、师资配备等方面的建设都比较完善。其天才教育政策鲜明,充分考虑了天才儿童的非智力因素发展,提高了新加坡的国家竞争力与国民素质,为新加坡培养了一批拔尖人才。 相似文献
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澳大利亚天才儿童教育研究始于20世纪70年代,历经了三个历史发展阶段。在弗朗西斯·加涅的天才定义框架的指导下,对天才进行选拔要经过提名、审查、观察三个阶段,并采用充实制和加速制的方式培养天才儿童。联邦政府及所包含的6个州和2个领地,分别从法律政策、资金投入和师资培养等方面保障天才儿童教育的实施,成立专门研究机构,通过多种方式宣传、研究天才儿童教育,并取得了一定的科研成果。 相似文献
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