关于高职学生学习特点的调查与思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

余芳  刘利 《武汉职业技术学院学报》2010,9(2):105-111

高职学生学习的现实状况是一切相关研究的起点。针对高职学生的学习特点,采取问卷调查的方法,取得第一手真实的资料,并对所得数据进行合理分析,得出相关思考结果。  相似文献   

旅游管理专业基于工作过程的课程体系改革探讨     

余芳 《岳阳职业技术学院学报》2010,25(6)

旅游管理专业应以培养旅游市场人才需求为出发点,主动对接本地旅游业,组建校企一体的课程建设团队,通过定期的市场调查明确专业面向与人才培养规格,根据岗位工作过程与职业准入制度构建项目化、模块化、双证融通的课程体系.  相似文献   

论体育教学中的情感教育     

余芳 《体育世界》2007,(2):35-36

情感是影响教学质量的一个重要因素,对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。本文从热爱学生,培养学生爱好体育运动的情感和营造课堂的和谐气氛为主,来阐述体育教育中的情感教育。  相似文献   

浅谈高师院校的普通话口语教学     

余芳 《黔东南民族师专学报》2004,22(2):88-89

普通话是教师的职业语言，提高方言区高师学生的普通话水平有一定难度，本认为教师好的教学方法与学生有效的学习方法有机结合将有效解决这一难题。  相似文献   

知识经济时代水产专业图书馆期刊工作初探     

余芳 《福建图书馆学刊》2001,(2):54-55

  相似文献   

质量:信息资源可持续发展的关键     

林芗  余芳 《编辑之友》2002,(Z1)

信息自身的特征使信息产品的生产已陷入一定程度的混乱，好大喜功者盲目追求规模、急功近利者任意增加数量的发展方式，已对信息自身构成极为不利的因素。但是，作为信息的生命———质量，却被置之一旁而不顾。更为严重的是信息非同寻常的增长速度一旦被误导，将产生不可计量的信息垃圾，并难以收拾，使２１世纪面临一场灾难，而且是来自信息界的全球性的灾难。一、信息———可持续发展近年，随着经济、信息及其他各方面全球化进程的加速，资源和环境的利用、保护和优化事业正向国际化拓展。恰恰正在这个时候，中国的经济发展与资源开发利用和环境保护的矛盾，也已发展到接近极峰的程度。突进的增长方式是以增长为惟一目标，势必牺牲环境，浪费资源，所达到的是单一的发展目标。以高投入换取短时期增长而不顾这各增长对自然、社会的破坏，所达到的是单一的发展目标。以高投入换取短时期增长而不顾这种增长对自然、社会的破坏，就会导致资源枯竭的后果，殃及当代、祸及子孙。至此，我们颇有感慨。信息自身若不讲求可持续发展，恐怕最终会落得与物质能源一样的遭遇。到那时自身尚且难保，又怎么推动经济发展？笔者认为，要后顾，更要前瞻。后顾，太多历史教训提醒我们以冷静的目光审慎眼前正在做的事，前...  相似文献   

古典诗歌中的写作启示     

余芳 《基础教育研究》2014,(21):38-39

正古典诗歌,其独特的行文思路,丰富的思想内容,灵活多样的艺术手法,本身就是具体而微的文章范例。仔细研读古典诗词,对语文写作有独特的启示。本文从内容、构思和语言三个方面解读古诗对现代写作的启示。一、言之有物作文的第一要义是内容,要求具体而充实,不能空洞无物。或无病呻吟,废话连篇,或人云亦云,味同嚼蜡,都是文章之大忌。古典诗词并非只是一味抒情,古诗中丰富的写作素材,在写作中若能运用得恰  相似文献   

论《飘》中“土地伦理”的多重意义     

徐筱虹  余芳 《江西教育学院学报》2009,30(6):81-84

美国通俗小说《飘》借“人与土地”的相互依存关系揭示了大地是人类精神家闻和灵魂的归属,并以“土地伦理”意识的觉醒及其多重意义的展现,呼吁人们不要把土地看作财富资源,应该从伦理角度来思考它,因为自然、土地才是最终的英雄,并以此倡导人类关爱自然,建构人与自然的和谐关系。  相似文献   

大学生校园贷的逻辑环探究     

余芳 《科技创业月刊》2018,(6)

校园贷平台发展至今,其发展已基本背离了诞生之初校园贷平台宣称的"助学"本质,近一年多,高校频发的校园贷案件,让许多大学生深陷借贷泥沼而无法自拔。究其原因,作为还未发展成熟的社会人,金钱消费带来的愉悦感和物质享受让大学生的价值观受到了极大的冲击,在此冲击之下,部分未能建立理性消费观的大学生则逐步被校园贷这一新兴且快捷的平台所吸引,并沉迷其中以至走向无力偿还且精神压力巨大的情境。要破解此逻辑环,除了顺应时代发展,由正规金融机构适时推出适用于大学生的校园借款产品外,还要让大学生建立理性消费观,尤为重要的是在全社会创建积极向上,不唯"金钱"的社会文化环境。  相似文献   

论语文学习与社会环境     

刘紫芳  余芳 《文学教育(上)》2009,(12):13-15

社会环境和人类相互依存,没有人也就无所谓社会环境。而“影响人身心发展的主要因素有四个方面：遗传、环境、教育和个体的主观能动性,这四个方面的因素相互联系、相互作用,共同作用于人的发展。”。社会环境因中心事物的不同而不同,随着中心事物的变化而变化。语文学习者是社会人,自然会受到社会环境中各种因素的激励和约束。由于语文学科的特殊性,语文学习者和社会环境的关系就更加密切。  相似文献