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从士人心态分析《古诗十九首》 总被引：1，自引：0，他引：1
石红 《成都教育学院学报》2005,19(8):20-21
汉末,士族中的名士及与名士有着共同利益的智识阶层(包括十九首作者)失去了价值目标,出现了价值真空.自先秦的士人精神的用世意识到汉武时封建士大夫精神中发展产生的封建社会长期特定的治国平天下的价值追求遭受沉重打击.由此汉代儒学价值体系下的知识分子在东汉末年焦虑、痛苦、迷茫、孤独,同时先秦时至西汉初蓬勃的士人主体意识开始复归.在人性的复归之下,在实践理性、道家贵生及享乐哀伤的社会思潮影响下,他们关注社会私情,执著现实人生,把以"十九首"为代表的中国诗歌带到了缘情的道路上. 相似文献
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石红 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(6)
从企业自适应性的概念入手,在分析适应环和自适应过程的基础上,提出了情报感知的环境识别关键是提高对情报主体和主题情报的感知和预见性、构建情报传递的传导机制应注重企业内部情报协同共享平台的建设以及构建情报处理的动力机制应合理设计企业目标激励机制。 相似文献
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担保物权的位次性是解决同一标的物上并存数个同类担保物权的情况下何者优先受偿的问题。本文对抵押权、质权、船舶优先权的位次性作了初步分析和探讨,以期进一步在认识上明确相关的问题。 相似文献
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“倒装”结构在英语教学中是经常出现的一种形式。除了因语法上的需要而倒装外,还有一种因修辞需要的倒装。二者区别在于,语法倒装必不可少,否则句子不通顺。而修辞倒装并非必不可少,其目的只是更好表达作者、说话人的意思。修辞倒装的常见作用有:一、强调在英语中,一个词、短语可置于句首、句中、句末。而句首、句末的位置比较重要。若把句子成分移到这些位置,就起到了强调作用。倒装句型一般将要强调的句子成分置于句首。 相似文献
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朗读和默读是阅读教学最基本的训练。理解课文内容和感受课文思想感情靠读,积累语言也要靠读。低年级读的训练尤其要注意激发兴趣和培养习惯,让学生通过读学习语言、积累语言。在教学中我按初读、再读、细读三步对学生进行指导。一、初读识音辨意,重在读通课文义务教育... 相似文献
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