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杜威反对传统教育教学忽视人存在，远离人的生活世界，把“儿童中心”比作教育“哥白尼革命”。杜威的教育思想具有内在的逻辑并环环相扣，内在兴趣是教育基点，经验连接是教育艺术，心理化课程是教育情景，三个逻辑维度共同构建了杜威教育的思想基石。三个逻辑维度与第二课堂教学特性具有内在的一致性。基于杜威教育思想的学校第二课堂需要进行重构与变革，科学设计第二课堂教学内容，灵活采用第二课堂教学方法，实施第二课堂成绩单制度。 相似文献
834.
法国课程设置和业士考试的改革促进了法国高中教育的发展，物理学科一直是法国高中的重要组成部分，选择物理或物理相关学科的学生比例很高.法国高中对于物理教学方面，在教学侧重点、课程整合程度和评价方式等与我国高中物理教学有一定的差别.借鉴法国物理教学的经验，对我国物理教学的启发有：注重科学技术和方法的教育；重视物理知识与其他学科的整合；将平时成绩作为评价学生物理学习的重要组成部分. 相似文献
835.
836.
三星堆遗址将近九十年的考古工作可分为五个阶段，从最初的寻找地下埋藏文物，到确认遗址，到构建遗址的分期体系与考古学文化序列，再到系统性有规划地开展“聚落考古”和“社会考古”工作，与中国考古学的发展历程大致相适应。通过近九十年的考古工作，三星堆遗址的分布情况和保存状况已较为明确，内涵特征基本清晰，分期年代与文化序列大致确定，并对聚落结构有了初步了解，对于区域聚落形态也有了粗略的把握。但也还存在若干缺陷与不足，为三星堆遗址未来的考古工作指明了方向。 相似文献
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“第二课堂成绩单”制度是新时代大学生综合素质评价体系建设的重要创新实践，是参照第一课堂的运行机制和工作原理，科学、规范、系统设计的大学生第二课堂学业成就评价制度。“第二课堂成绩单”制度体现了发展素质教育的理念，遵循了回归生活世界的逻辑，拓展了教育评价实践的空间。实施“第二课堂成绩单”制度，应构建适切的课程体系，记录翔实的教学活动，认证达标的学习成果，反馈权威的评价结论，开发便捷的信息平台，确立可控的保障机制。 相似文献
838.
<正>据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》，综合实践活动设计须从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过实地探究、工艺品制作、情境体验等多样化方式，培养学生的跨学科综合实践能力。综合实践活动课程具体内容应立足于学校资源开发，是普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程一样同属基础教育课程体系的重要组成部分。 相似文献