新课标下中小学英语“积累型”作业设计思考     

贾炜茵  杨君 《海南广播电视大学学报》2014,(2):110-112

传统英语"积累型"作业设计模式形式单调,内容枯燥而脱离生活实际,作业资源缺乏合理整合和利用。新课标下中小学英语"积累型"作业设计应遵循主体性和人性化结合、趣味性和实践性结合、量力性和层次性结合、互动性和合作性结合、多样性和选择性结合原则,以达到英语课外作业促进学生完满发展目的。  相似文献   

《国家学生体质健康标准》中引体向上评分标准调整研究     

郑策  王晓娟  孔军 《武汉体育学院学报》2018,52(10):95-100

以四省18 464份《国家学生体质健康标准》测试数据（初中5 640份,高中6 032份,大学6 792份）为研究对象,通过问卷调查法、数理统计法和逻辑推理法,审视引体向上的评分标准。研究认为引体向上评分标准不能体现不同学生的上肢能力,抑制着学生参与测试的积极性。在反思引体向上评分标准问题及原因的基础上,依据期望理论研究范式与要求,对引体向上评分标准进行了调整。按新修订的标准评分对部分学校学生进行测试,学生引体向上测试得分呈正态分布,测试积极性得到显著提高。未来对于引体向上评分标准的修订应朝着细化得分的方向发展;同时在保障安全的前提下,将体操,攀爬,俯卧撑等需要上肢参与的项目引进校园,为学生的课余锻炼提供条件和指导。  相似文献   

中美高中语文课程的阅读素养——基于课标文本的对比分析     

钟彩顺  钟梦琪 《外语教学理论与实践》2020,170(2):64

阅读素养是语文教育的核心内容,但其内涵不明。本研究拟比较中美两份语文课程标准,厘清阅读素养内 容,反思当前语文教育改革。结果显示,两国课标都视阅读能力和文化养成为阅读素养的构成维度,但侧重点不同。中 国课标以内容为导向,强调其文化养成功能,着重建构课程的文化内容体系。美国核心标准则以过程为导向,重视发展 文本信息处理的认知能力,着重培养学生的学术阅读能力。籍此,论文还探讨了阅读素养对外语阅读教学的启示。  相似文献   

揭开标准制定作用机制的“黑箱”:基于政产学(研)的视角     

王洪涛  汪婕媚  滕敏君 《科技管理研究》2023,(5):232-242

基于三螺旋理论，按照扎根理论的开放式编码、主轴编码、选择性编码等步骤，从访谈与文献资料中提炼出企业、学术机构、政府以及标准化技术委员会在国家标准制定过程中的作用范畴，以揭示标准制定过程中政产学（研）的作用机制。研究发现，企业所发挥的作用主要体现在积极协助、连接协调、优势竞争、行使权利、对接流程和过程跟踪6个方面；学术机构所发挥的作用主要体现在核心联结、创新引领、促进共识、审查评议、对接流程和技术支撑6个方面；政府所发挥的作用主要体现在推动协作、管理决策、引导监管、审议发布、管理支持和效度审查6个方面；标准化技术委员会所发挥的作用主要体现在组织管理、流程推进、资源支持、关系纽带、组织监督、全面审查、管理支持和审核评议8个方面。基于研究结果，提出未来研究应结合大样本和案例研究方法，进一步探究不同类型标准制定过程中政产学（研）作用机制的组态和转换方式。  相似文献