第11届亚运会电视转播档案的收集与整理     

孙秀琴  阎丽萍 《档案学研究》1991,5(3):64-66

亚洲体育史上规模最大、水平最高的北京第11届亚运会,在中外人士的普遍赞誉中,已经载入史册。亚运会的电视转播和宣传报道也取得圆满成功。亚运会电视转播中产生了大量的、永久性的档案资料,收集、整理、保管好这些档案资料有着重要的现实意义和深远的历史意义。而面临这样繁重的、大型专题档案收集、整理任务,也是我们从未经历过的。  相似文献   

均衡的关注适度的爱     

阎晓霞 《学前教育》2020,(2):14-15

二胎政策放开后,有二宝的家庭越来越多。二宝的到来让大宝有了伴,给家庭带来了很多欢乐,却也为家庭平添很多忙碌和烦恼。作为家中的长辈,如何协助儿女养育好孙辈、处理好家庭的关系,是一件非常需要智慧的事。在我的经历中,我深深地体会到,要保持二宝家庭的和谐、快乐与幸福,应当做到给予两个孩子均衡的关注和适度的爱。  相似文献   

试析新体育课程标准的目标体系   总被引：4，自引：0，他引：4  

阎智力 《课程.教材.教法》2005,25(10)

我国学校体育课程目标突出了运动主线与健康主线;在实施课程目标过程中应注意各领域目标之间的相互融合,注意水平目标的横向与纵向的相互联系,有重点地给予落实,这对于有效地推进中小学体育课程改革具有重要意义。  相似文献   

高校思想政治理论课教学适应性的问题逻辑与应对策略     

阎国华  闫晨 《思想理论教育(上半月综合版)》2023,(5):69-75

高校思想政治理论课教学适应性问题是指课程教学效果能否与教学目标相一致、能否与教学对象需求相统一。“适应”与“不适应”此消彼长，体现着教学工作的难点与重点、主动与被动、进度与成效。当前，思政课教学存在着课程与社会期待不完全接轨、与学生群体认知习惯不完全匹配、与技术发展水平不完全同步和与课程价值追求不完全合拍等问题。这主要源于客观形势的变化发展要求教学内容更新、信息传播的模式变迁影响学生认知方式、教育技术的蓬勃发展重构教学方法体系、讲透道理的认知期待挑战教师教学能力。为提高思政课教学的适应性，应立足现实发展统筹变与不变、把握学生特点协同主导主体关系、释放教育技术革新的方式方法效能和提高教师素质等维度加以综合推进。  相似文献   

从体教结合到体教融合：中国体教关系转向的哲学诠释     

朱海云  阎智力 《体育学刊》2023,(5):3-8

在哲学诠释学语境中，中国体教关系从体教结合转向体教融合反映一种从自然科学“说明”到人文科学“理解”的科学思维转向。借助哲学诠释学理论，将中国体教关系转向诠释是从认识论到本体论的转向，可以揭示出“理解”体教关系的人文科学思维。研究发现中国体教关系的科学思维转向具有历史实在性；转向是真理观、思维逻辑和思维过程等3个维度的整体转向；转向启示“理解”体教关系的本体论条件是体教关系真前见，体教关系否定经验，以及对体教关系意义的提问。研究认为，“理解”体教关系的人文科学思维是诠释者在本体论条件下，从效果历史论真理观出发，基于问答逻辑与体教关系文本的对话。  相似文献   

基于结构模式的写作过程指导例说——兼谈对作文模式的思考     

阎战友  李彬蓉 《中学语文(读写新空间)》2022,(10):23-27

中学议论文写作的关键环节是“起草”，其过程指导应以“引议联结”一类的典型模式作思维工具，通过“情境任务”“分解步骤”“问题驱动”的路径先“入格”，再求“升格”“变格”直至“破格”。结构模式作为一种形式化工具，能快速引导学生入门，免除其探索之苦。  相似文献   

桂滇黔民族地区传统体育助推乡村振兴的逻辑演进、作用机理及高质量发展     

钟学进  阎海梅 《南宁职业技术学院学报》2023,(1):93-101

传统体育是中华民族宝贵的文化遗产，彰显体育多元功能和价值，将为乡村振兴注入强大动力。桂滇黔民族地区传统体育发展受不同时期政治、经济、文化等因素影响，形成阶段性特征，演变至今已形成丰富的资源禀赋，在经济社会内生发展诉求下，成为助推乡村振兴的逻辑起点；在不断挖掘民族地区传统体育价值的基础上，推动其由传统粗放向现代融合发展，实现产业链发展、全面助推民族地区乡村振兴是其逻辑归宿。桂滇黔民族地区传统体育助推乡村振兴是一个相互促进的过程，在推进乡村振兴的过程中，将各类生产要素再次投入传统体育事业中，促进传统体育产业再生产，开创传统体育产业推动乡村振兴的新格局，形成传统体育助推乡村振兴的可持续发展模式。因此，依托桂滇黔民族地区传统体育推动乡村振兴，可以逐步形成政府主导、市场调节、人民群众积极参与传统体育的乡村振兴发展新格局。  相似文献   

义务教育体育与健康课程目标体系的重构          下载免费PDF全文

阎智力 《体育科研》2023,(5):13-21

体育与健康课程目标在课程编制中具有重要地位，对指导体育教学具有重要作用。基于现行义务教育体育与健康课程目标体系存在的缺陷，通过文献梳理、历史借鉴、综合考量与逻辑推理，重新构建了义务教育体育与健康课程目标体系，为不断深化体育课程改革提供参考。研究认为：(1)新时代学校体育“四位一体”新目标对学校体育提出了新要求，是构建体育与健康课程目标体系的理论依据，为制定体育与健康课程目标体系指明了方向；(2)重构了义务教育体育与健康课程目标体系，提出了体育修习、健康促进、思政品德领域目标，突出了体育与健康教育的学科特征，凸显了新时代体育与健康教育的顶层设计；(3)重构的义务教育体育与健康课程目标上承新时代学校体育“四位一体”新目标，下接学校体育教学与学校体育各项工作及活动，符合学习层级理论并同普通高中课程目标有效对接；(4)重构的义务教育体育与健康课程目标可以在体育教学中有效落实，在学校体育各项活动中切实贯彻，具有理论意义与参考价值。  相似文献