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《数学课程标准》指出,课程既要重视学生学习的结果,又要重视学生学习的过程。近些年来,广大中小学校在强化过程管理中做了大量的工作,下面笔者就小学数学教师作业批改记录中的一些情况谈一谈自己的思考。一、小学数学作业批改记录存在的问题1.批改记录内容不详细案例一:2010.4.21尚老师出现作业错误是全班的一个共性问题,教师针对这一问题,在上课时让学生多练,教师多讲,直到学生 相似文献
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郭家兵老师在教育战线上已经工作了14个春秋．一直担任高段的数学教学工作,并兼任数学教研组组长。古人云：“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人”,他把认真负责作为自己的座右铭。在教学上,郭老师切实抓好教学的每一个基本环节,深钻教材,认真备课,以学生为主体精心设计每一堂课。创设轻松活跃的学习氛围,激发学生学习兴趣。师生双方密切合作,交流互动,合理并创造性地运用教学方法,形成了自己独特的教学风格。 相似文献
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扬弃,是辩证唯物主义的重要精髓,是肯定与否定的统一。它告诉我们,在对待事物时,应批判地接受,吸其精华,剔除糟粕。面对如火如荼的课程改革,作为教学第一线的我,常常在思考:课改并非对传统教学的全盘否定,它也应是一种扬弃。那么,对于传统教学,哪些应该去继承,哪些又该去创新呢?一、新知——重视“探究”但不忘“告诉”《数学课程标准》明确提出,要重视学生的探究,让学生经历知识的形成过程。通过探究,才能真正掌握数学知识与技能、数学思想与方法,才能在体验科学探索的同时,形成自主、探索、创新的意识和习惯。数学中的法则、性质、公式等… 相似文献
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小学数学毕业总复习是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程 ,这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担尤为重要。下面就如何减轻学生负担 ,提高复习效率谈谈我们在实践中的具体做法。一、精选典型性例题复习课最忌讳的是题海战役 ,使学生不堪重负。要避免这种情况 ,教师必须首先钻进题海 ,花大量的时间和精力 ,针对学生实际 ,精心选择典型性例题 ,为精讲、精练 ,高效“减负”打下基础。1 综合性例题。小学数学知识是一个有机整体 ,各部分知识之间有着内在的联系。设计某一知识的例题时 ,要兼顾其他相关的知… 相似文献