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吴娟 《新课程导学(上)》2015,(4):39
一、巧设悬念,引导学生深入思考巧设悬念,能够诱发学生的学习动机,使之成为推动学生学习的内部诱因。因此,在教学过程中,通过巧设悬念,引导学生对未知进行深入的思考和探索,能够发展学生的智力,培养学生的创造性思维能力。通常可采用以下方法设计悬念:1.利用审题布疑。如教学《千里跃进大别山》一文时,可设置这样的议题:刘邓大军的先头部队处在国民党重兵前围后追的险恶情境之中,他们是怎样战胜敌人的? 相似文献
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针对性和实效性集中体现和准确反映了以毕业生就业为中心的一切职业教育活动的本质要求。只有切实强化职业教育的就业市场针对性和教育教学质量实效性,才能打造职业教育品牌特色,提高毕业生就业率,推动职业院校持续和谐发展。 相似文献
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在国内几十年来的和声课的教学历史中，主要是以教师讲授理论知识，学生做书面习题这一方式进行。这种教学方式的最大弊病在于：不能使学习者系统地接触和声音响，很难培养学习者的和声内心听觉及和声想象力。学习者对音程、和弦的结构、和声功能运动的动力方向没有实际的音响感觉，既枯燥乏味，又缺少实质性的训练效益。浪费了大量时间，因而致使学生有“和声很难学”的观念。 相似文献
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6月5日上午9点,我们赴美培训班全体学员准时来到位于洛杉矶市中心的华纳兄弟公司属下的消费品公司。公司副总裁Michael D.Harkavy(麦克·哈克维)、图书出版部主任Skye Van Raalte-Herzog、多媒体出版部经理CindyFaith Ross及公司亚洲版权部顾问陶宁小姐热情接待了我们。据介绍,这家公司并非典型意义上的出版商,确切地说 相似文献
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