全文获取类型
| 收费全文 | 4977篇 |
| 免费 | 4篇 |
| 国内免费 | 15篇 |
专业分类
| 教育 | 4230篇 |
| 科学研究 | 298篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 108篇 |
| 综合类 | 112篇 |
| 文化理论 | 5篇 |
| 信息传播 | 242篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 24篇 |
| 2022年 | 17篇 |
| 2021年 | 45篇 |
| 2020年 | 75篇 |
| 2019年 | 77篇 |
| 2018年 | 43篇 |
| 2017年 | 75篇 |
| 2016年 | 88篇 |
| 2015年 | 150篇 |
| 2014年 | 352篇 |
| 2013年 | 356篇 |
| 2012年 | 452篇 |
| 2011年 | 410篇 |
| 2010年 | 285篇 |
| 2009年 | 263篇 |
| 2008年 | 262篇 |
| 2007年 | 184篇 |
| 2006年 | 238篇 |
| 2005年 | 374篇 |
| 2004年 | 339篇 |
| 2003年 | 254篇 |
| 2002年 | 189篇 |
| 2001年 | 149篇 |
| 2000年 | 180篇 |
| 1999年 | 31篇 |
| 1998年 | 24篇 |
| 1997年 | 14篇 |
| 1996年 | 10篇 |
| 1995年 | 8篇 |
| 1994年 | 10篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 6篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
排序方式： 共有4996条查询结果，搜索用时 140 毫秒
91.
人教版《生物学》教材中“种子的萌发”一节课中“种子萌发的环境条件”重在训练学生对照实验的设计，“测定种子的发芽率”的实验重在训练学生抽样检测的方法。对照实验的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也可为物理、化学课的学习打下基础。因此本节课的教学重点是对照实验的设计和抽样检测的方法、分析实验结果得出正确的结论。而对照实验的设计又是本节课的教学难点。 相似文献
92.
93.
好的问题,就是一颗颗晶莹的珍珠,一节好的美术课,就是一个个好问题串成的精美项链。美术课堂教学中,合理设置问题,可以检查学生对已学美术知识、技能的掌握情况;可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点,突破学习难点; 相似文献
94.
在计算机网络组建课程教学中，对于网络的基本理论和基本知识，教师尽可能用简单通俗的语言引导学生对基本知识进行自学；而对于网络硬件则可以通过实物展示的形式讲解，并进行简单项目的操作演示。对于可采用项目教学的内容，可根据学生注意力集中时间短的特点，上课前十几分钟时间里，引导学生进行项目规划、设计，把要用到的一些重点、难点知识进行梳理。在学生注意力尚未完全分散前结束讲解，让学生开始项目制作，教师不时地在其身边加以指导，使其完成规定的项目。 相似文献
95.
电磁感应这一章涉及的知识点多,综合性强,过程较为复杂,是电学的难点.导轨上两金属棒在磁场中运动是这一章的典型问题.两棒均切割磁感应线运动时,等效于两电源,由于两棒运动方向的不同必然涉及到两等效电源的正向、反向串联问题,而解含有电动势方向相反的电路即电源的反向串联问题,高考考纲不作要求,学生解题时普遍感到困难,教学中我注意利用等效相对运动的方法指导学生学习,突破教学难点,化纲外为纲内,由难变易,收到了较好的效果. 相似文献
96.
97.
朱玲 《中学化学教学参考》2020,(6):77-78
化学是在原子、分子水平上研究物质的结构、性质及其应用的一门基础自然科学。可见,在原子,分子等微粒的基础上认识和研究物质是化学学科的基本任务。掌握从微粒的角度认识物质的学习方法,并将微粒观纳人自身的认知体系,已成为中学生学习化学的基本任务和必然要求[1]。中学化学的五个核心素养也包含了“宏观辨识与微观探析”,可见“微观”教学在化学教学中的重要性。但由于微观的抽象性,学生对物质及其变化的认识容易停留在宏观认识上,如何突破教学难点,帮助学生从微观角度认识化学?多媒体在化学“微观”教学中起到了重要作用,巧用多媒体辅助教学能事半功倍。 相似文献
98.
庞奖励 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(1):117-119
针对成人教育学生具有一定实践经验的特点，本文着重介绍了在《环境变迁学》学习中应注意的问题，重建古环境的基本理论是学习过程中的难点，而准确理解全新世以来环境变迁的规律是学习的重点；应科学认识人类活动对环境的影响程度，介绍了近些年来在这方面的主要成果。 相似文献
100.
耿大庆 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):38-38,61
让人人掌握数学,让学生在数学学习中不断体验成功,增强学生理解和应用数学的自信心,应该成为义务教育阶段中小学数学教育十分重要的目标。而心理学研究表明,兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习活动中,不断取得老师和同学的肯定,以及自身的成功,无疑会让他们感到快乐与自豪,产生成就感,促使他们向着成功迈进,形成稳定、持续的兴趣。所以教师必须让每个学生都能体验成功,进而巩固他们学习数学的兴趣。 相似文献