感悟生命     

胡亦婷 《少年月刊》2012,(Z3):93

如果我们把生命中的每一天看作最后一天,那有多好啊。——海伦·凯勒山上的松柏苍翠挺拔,虽然无人浇水施肥,但凭着顽强的生命力,它背依青山,茁壮成长。腊月的梅花香气扑鼻,虽然数九寒天,但凭着它那超凡脱俗的高洁品质,傲霜斗雪,在苦寒中散发着幽幽暗香。公园里木凳的缝隙中,西瓜籽娇小脆弱,虽然那里没有多少阳光,但  相似文献   

杜鹃花     

谢博睿 《少年月刊》2012,(Z4):57

我家的客厅里摆(bǎi)了一盆杜鹃(juān)花。听妈妈说,杜鹃花又称映(yìng)山红,是一种生命力很顽(wán)强的花。我不由得细细观赏(shǎng)起来。杜鹃花的叶子是椭(tuǒ)圆形的,绿得发亮,密密的  相似文献   

思想品德趣味教学案例四则     

陈延庆 《中学政治教学参考》2012,(17):61-62

为生命画一片绿叶美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了这样一则故事:病房里,一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树,枯黄的叶子在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶,身体也随之每况愈下。她说:"当树叶全部掉光时,我也就要死了。"一位老画  相似文献   

春柳遐想     

博华 《山东教育》2012,(8):55

走在上班的路上,不经意间一抬头,见路边的柳树已抽出了新芽,鹅黄嫩绿的,在春风里婀娜地轻舞着,迷人眼目,动人情思。望着风中摇曳的柳树,我一下子想到了唐代诗人贺知章那首著名的咏柳诗:"碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。"贺知章笔下的春柳多么令人遐想,令人心旷神怡。柳树最早为人们送来春的气息,也给人们带来新的希冀,柳树已然成了万物复苏的"先驱"和温暖的象征。  相似文献   

如何创造小学语文教学的“生命力”     

卢雪清 《新疆教育》2012,(16):233-234

语文教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,再现的是师生“原汁原味”的生活情景。因此,不可能是近乎完美、滴水不漏的,经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。学生在课堂活动中的学习状态,包括他们的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点,提出的问题与争论乃至错误的回答等等,无论是以言语,还是以行为、情绪方式的表达,都是教学过程中的动态生成性资源。面对如此之多的有价值的教学资源,我们不能拘泥于预设的教案不放,  相似文献   

对动画创作生命力的研究     

王玮 《中国传媒科技》2012,(8):230-231

中国的动画创作从创始初期就积极开拓,题材和艺术表现手法丰富多彩,讲述儿童喜爱的故事,寓教于乐。动画片是受到大众热爱的一个特殊的艺术门类,有其独特的艺术表现形式,是一种重要的视觉传达形式,已经广泛应用到教育、社会公共事业,但中国动画产业在许多方面也存在着不足,动画缺乏关于社会和自然等方面更深层次的思考,动画缺乏娱乐性,生活气息,动画整体风格较为单一,动画角色的动作设计不够夸张,实验性的个性动画短片萎缩,还应该多像国外优秀动画制作国家学习,对传统戏曲过分依赖,仅仅是浅层次形式上的民族化,民族化未能真正深入民族精神本体。希望我国的动画产业能够摸索出一条适合自身的发展模式走出低谷,迈向一个新的台阶。  相似文献   

激活新闻的兴奋点     

辛红 《记者摇篮》2012,(12):14

新闻的生命力就像蔬菜一样,价值在于新鲜。包括新鲜的素材、新鲜的题材、新鲜的文笔,尤其需要新鲜的视角。新闻的新鲜感、新闻的灵感,说白了就是兴奋点。如何才能激活新闻报道的兴奋点,永远感觉周围的一切人和事都永葆新鲜?思来想去,笔者认为应该保持着下面四种良好的心态:第一种是感恩心态我理解的感恩就是不忘本。  相似文献   

增强环境新闻的社会功能     

戴金省 《青年记者》2012,(24):52

随着人类环境的不断恶化,环境问题报道受到越来越多的关注,环境新闻学日渐成为新闻学家族中的一个亮点。环境新闻学就是探求媒介通过环境报道来实现环境、人与社会和谐发展的科学。环境新闻有自己鲜明的特点。时效性:环境新闻的生命力所在时效性是新闻的生命力所在。时效性又包括"新"和"快"二字。新闻的  相似文献   

大学课堂生命活力的缺失与构建     

汪明春 《湖北第二师范学院学报》2012,(1):102-104

课堂不仅仅是知识传递的场所,更是学生成长的地方,是师生生命过程中的历程,因而课堂对学生的影响极其重要的。本文从教学的目标、内容、形式、评价几个方面探讨课堂生命力缺失的原因,并提出了构建有活力的课堂教学途径。  相似文献   

语文课堂上的“生命舞蹈”     

何淑敏 《快乐阅读》2012,(17):11

自钱梦龙老师提出以学生为主体以教师为主导的思想以来,教育界同人似乎都认可了这种"主体"与"主导"的关系。然而在教学的实际操作层面上,"主体"和"主导"到底以谁为"主",始终是我们的一大困扰。当下,"平等对话"的理念更时尚,  相似文献