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丁亮亮 《七彩语文(小学低年级)》2023,(44):55-57
<正>一、形、音、义联系的文化观照学生识字写字的过程,其实就是初步认识、了解和传承中华文化的过程。学生通过对汉字形、音、义关系的梳理,可以感受祖国语言文字的独特魅力,从而增强中华民族文化的认同感和自信心。1．增强文化认同。汉字“一”就是形、音、义的统一体,无论汉字如何演变,“一”始终不变。一、二、三用横画的数量来表示,而到了“四”却发生了很大的变化。 相似文献
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丁亮亮 《全国优秀作文选(高中)》2005,(11)
今年的冬季来得甚晚，因而当冬季真正来到的时候，她便愈发地显示出了她的本性。有位朋友感慨道：“今年的冬天真的很冷!”我当然赞同。当冬日的天空还是一片黑夹杂着一点晨曦的时候，我们已经开始了新的一天。前几天的上午，一直下着雾。早上起来，一眼望去给人是迷茫茫的感觉，只看见点点光晕在晨雾中酝酿，这也许便是冬季的一点柔和吧!然而，冬日的空气却显得很干燥，人整天都觉得很不是一番滋味，因而我期望着有一场雪的到来，以便抚慰我那冻结的心! 相似文献
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建筑工程分部分项工程施工技术方案主要包括测量工程、土方工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程、防水工程、脚手架工程、砌筑工程、楼地面工程、外装修工程、内装修工程、门窗工程、电气工程、水暖工程等,文章以某小区A楼工程为例,简述其土方工程、混凝土工程施工技术方案的编制及优化,为类似工程编制施工组织设计提供参考。 相似文献
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丁亮亮 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)
正【教学片段一】师:第一课时,同学们已经把课文读得很流畅了。下面.老师想报几个句子让大家听写,可以吗?(1.庐山的云雾千姿百态。2.庐山的云雾瞬息万变。)(生听写,对照屏幕批改订正)师:猜猜看,老师为什么听写这两句话?生:因为这两句话写出了庐山云雾的特点。【评析】在复习导入时,教者让学生听写了两句话."庐山的云雾千 相似文献
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<正>一、从生活出发,导入新课师：同学们好！我们是二十几班？生：二十一班。师：声音还可以再响亮一点。二十几班？生：二十一班。（全班大声）师：太棒了！常州是一个现代化的城市,高楼林立,我相信同学们大部分都住在高楼里。住在楼房里的请举手。（生举手）告诉我你住在多少层？生：我住在5层。师：住在5层,比5层高的举手。生：我住在21层。生：我住在23层。生：我住在33层。师：33层,不得了。生：我住在38层。 相似文献
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<正>话题一：跨学科学习主题的确立主持人（南京市教学研究室倪鸣）：跨学科学习打破了学科与学科间的边界,是一种以学科联动为特征的综合性、实践性、开放性的学习活动。在2022年版课标中,有些任务群提示了具体的学习主题,但“跨学科学习”任务群并没有主题提示,该如何确定主题,是一线教师深感困惑的话题之一。南京市建邺区教师发展中心的小学语文教研员张蓉老师以江苏省规划课题“小学语文跨学科学习活动设计与区域实施”为导引,带领该区小语骨干团队致力于小学语文跨学科学习的研究,下面我们来听听她们的分享。 相似文献
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