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9月28日 晴
十五岁的我们像是岁月的结晶，青春的花朵。刚刚绽放的花朵芳香而又充满活力，对世界有另一番看法，对所有的事情有另一番见解。 相似文献
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笔者感性地认为,在科学课程中开展综合性学习就是使学生在兴趣盎然的自主探究活动中,通过自身经验的整合把片断的学习经验联系起来,形成个性化的学习方式,从而全面提升科学素养。它的最大特点在于其“综合性”,体现在科学课程与其他课程的融合,课本知识与实践活动的结合,情感态度与价值取向的整合。 相似文献
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科学探究应“绿意盎然” ——科学教学中“绿色探究”的构建例谈 总被引：1，自引：0，他引：1
绿色是生命的色彩，绿色象征着生机和永恒，象征着一种文化与文明；意味着气息的清新，肌体的舒展和灵性的生发。绿者，自然也。素质教育所追求的正是这种。绿色教育’。 相似文献
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小学自然教学大纲指出:自然教学要指导儿童自行获取知识和应用知识,开展儿童独立的自然研究实践活动。不少自然老师为此进行了积极的探索,但儿童“自行”“独立”的主体意识似觉没有很好地凸现,缺乏科学的教学方法,不能不说是其中的重要原因之 相似文献
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在自然教学中如何培养学生的思维能力呢?笔者根据教学实际谈点肤浅的认识。 一、引导观察培养分类思维 分类与比较是一种基本的思维方式,要对事物进行分类比较, 相似文献
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特殊的日子,是指个人或社会值得纪念或回忆的日子,例如,传统佳节、某人的生日、国际大事发生日。还有那些自己印象深刻,抹之不去的日子。古人云,“情动而辞发”。在特殊的日子里,我们的情感会不同于平时,会生出许多别样的感想,如能及时记下来,可谓自然天成,不显生硬,这样,既可以畅所欲言、直抒胸臆,又可以磨练笔头且留住记忆。 相似文献
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小学科学教育必须研究儿童,发展儿童,真正为每一个儿童的幸福人生奠基,为儿童构筑一个终身难忘的科学童年。小学科学教育要发展儿童的可能性,让他们在童话的世界里展开想象的翅膀,在游戏中发现科学的奥秘。 相似文献
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