数学教学：要做好“说课”——浅析数学说课     

丁士田 《内蒙古教育》2002,(6):27-29

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根据农村特点 开展说课活动     

丁士田  胡计山  翟福秋 《河北教育》1995,(9)

我县的说课活动是1992年初起步的。先从小学开始,1992年下半年扩展到初中,1993年下半年扩展到高中。作为这项活动的倡议者和领导者,县教委于1992年初和1993年分别发了两个一号文件,要求全县各级学校和各个层次的教师都应有组织有计划地开展说课活动,并提出具体的实施方案。1991、1992、1993年三次派人去河南学习,前后共62人  相似文献   

浅析数学说课     

丁士田 《内蒙古教育》2002,(6)

一、数学说课的特点说课是“教学论”研究的内容，属课堂教学有机整体中教学准备阶段的范畴，它对教师教学有教研的意义，对教师业务素质有评价的功能。说课具有如下特点：１、外显性：说课和备课都围绕同一具体的教学课题研究提出优化教学方案，包括明确教学目标，选择教学方法和手段，制定教学结构程序，设计教学语言、板书等。但说课源于备课，又高于备课，是备课的深化和提高。教师备课是个体劳动，处于无声的半封闭的状态；说课和备课不同，不仅要说“教什么”和“怎么教”，更要说“为什么这样教”，使教师半封闭式的个体备课劳动置于…  相似文献