体育课导入方法谈     

吴观际  丁广峰 《体育教学》2000,(2):21-21

一、分组导入法在学生整队进入操场后,教师经过点名报数,进入体育课的初始阶段,这时教师可以将学生分组。采取分组导入法,既方便课堂的分组教学,又增加练习的密度和强度。同时还有利于从学生的实际出发,因材施教,能够合理利用场地和器材,使学生得到充分的锻炼。比如,在上投篮课时,本人把学生分成8组,然后讲:“今天,我们学习的内容是分组投篮,我们比一比,哪个组投进得多,那么怎样投篮命中率才会比较高呢?老师  相似文献   

初中数学教学中学生自主学习能力的培养     

丁广峰 《数学教学通讯》2017,(17)

在初中数学课堂教学中,教师要充分带动学生的学习兴趣,使其思维能力与创新能力得到激发,自主地参与到学习中,贴合社会发展需求.基于现阶段我国大力推广素质教育的大环境,教师应透彻了解学生的学习状况,在课堂上营造符合教学的情境,使学生自主学习的能力被调动起来,并日渐形成积极的学习意识以及坚定的学习态度.  相似文献   

数学文化与素质教育   总被引：14，自引：0，他引：14  

丁广峰 《中学数学教学参考》2003,(5):1-3,8

数学文化是人类文化宝库中的奇葩 ,“它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分 .”数学文化在人类文明中发挥着巨大作用 .然而 ,可惜的是人类在相当长的时间里并没有意识到这一点 .直到现在数学作为人类文化的一部分才被人们意识到并且成为数学界乃至数学教育界研究的热点 .我国对数学文化的研究还处于起步阶段 ,有待于更深入的研究 .本文试图就数学文化以及它与当今不断深入的素质教育的内在联系及相互作用作一些尝试性的研究 .1　数学文化的内涵谈到数学必然要问一句数学是不是文化 .答案自然是肯定的 ,数学具有文化特征 .首…  相似文献