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如何把握小学数学课堂讨论的时机丁建强，顾徐达讨论是小学数学课堂教学常用形式。不失时机地组织学生展开讨论，不仅能有效地调动学生思维的积极性，帮助学生理解和掌握数学知识，还有利于激发学生学习兴趣，培养和提高学生的语言表达能力，同时可以形成教师与学生，学生... 相似文献
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苏联教育家乌申斯基说过:「注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它.」在数学教学中,教师设计多样化的练习,有节奏地调节有意注意和无意注意,保持学生注意的稳定性,能有效地提高课堂教学效率. 相似文献
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数列中的创新问题是近年来全国各地的高考数学试卷中出现的一个亮点.这类问题要求考生在短时间内读懂并理解一个陌生的数列问题情境,对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,然后综合、灵活地应用所学的数学知识、思想方法,紧扣获取的相关信息进行独立的思考、加工、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题.本文结合具体的实例探究这类题型的解题策略.△挖掘信息——透过现象看本质有些问题涉及到新的运算法则.若能用数学的眼光和头脑来观察和分析题目条件,深刻领悟条件所传递的信息,则可获取有价值的解题构思.例1… 相似文献
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在小学数学教学中.教师总要依据不同的课型和教材内容,从不同的角度、层次和要求.提出不同的问题.启发学生思维,从而多方面培养学生的思维能力.一、设计发散式问题.培养学生的灵活思维能力教学实践表明.学生的数学思维能力灵活与否和学生的发散思维水平密切相联.如果对优等生和中等生的解题过程作一个跟踪观察分析,就不难发现,优等生可以从同一道题的信息源产生不同的假想,然后就每一种假想进行合理的思维推理.一旦思维受阻,能立即转换思维方式.后进生则不然,他们从同一道题的信息源产生的假想不但单一而且缓慢,一旦思维受阻,转换思维方式缓慢,甚至中途停止.放弃解答问题.研究表明.学生在课堂回答问题时基本上也是遵循这一规 相似文献
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“愉快教学”是指在整个教与学的活动中,让儿童愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼动脑、动手能力,在愉快中教学生“会学”,在愉快中培养学生当学习的主人。“愉快教学”体现了现代教育的思想,它不仅有利于激发学生的学习动机和培养学习兴趣,而且有利于提高课堂教学效率和减轻学生负担。现就如 相似文献
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美国名心理学家布鲁纳说：“学习不应是信息的被动接受，而应该是知识获取过程的主动参与。”数学知识只有通过学生亲身的主动参与、自主探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。现就如何创设主动参与的情境，谈一些粗浅的认识。 相似文献
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根据教材特点注重能力培养─—义务教育小学数学低年级教材试教体会丁建强人教社编写的义务教育小学数学教材无论在内容上，编排体系上，以及编写形式上，都作了较大改革．这套教材充分体现了义务教育大纲中的有关要求，不仅有利于促进学生积极主动地掌握数学基础知识和基... 相似文献
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随着小学数学教学改革的不断深入发展,让学生能过学具操作来理解知识、发展思维、培养能力,已被越来越多的小学数学教师所重视.本文就小学数学教学中学具操作的作用等谈一些看法. 相似文献
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数学教学的主要任务是在掌握基础知识的同时，促进学生思维能力的发展，培养良好的思维品质。本文就小学数学教学中如何根据思维活动的层次性，遵循思维递进规律，发展学生思维能力，谈谈个人的思考。一、从形象思维到抽象思维从形象思维到抽象思维，即从实践到认识，从感性到理性，这是人们认识客观事物的规律，也是学生思维发展的过程。小学数学教材的编写，明显地体现了这个特点，如概念的形成、公式的推导、计算法则的得出、数量关系的分析等等。教学中要准确把握并充分利用教材提供的直观材料，加强实验操作，强化形象感知，进而对具体… 相似文献