“疯狂英语”在教学中的应用     

魏淑贞  丁惠华 《山东教育》2006,(3):36-36

刚刚步入教学的门槛，对于一些学习方法和手段还不能灵活地运用，使课堂教学的效果大打折扣。所以我在认真地研究了各种教学方法后，终于找到了适合自己的一套教学思路——李阳“疯狂英语”教学法。  相似文献   

巧转化妙解题     

丁惠华  闫红芹 《中学生数理化》2010,(9):12-12

在有关正多边形与圆问题的解答过程中．通常是将边长、半径、边心距和中心角的有关计算问题转化为解直角三角形的问题．现举两例解析如下。供同学们参考．  相似文献   

两次落选的困惑     

丁惠华 《中学生数理化》2010,(5):20-20

学校选拔学生参加市“预防甲型H1N1流感知识竞赛”和“百米跑健身活动”．王丽先后报名参加了学校举办的选拔赛．结果她两项活动全部落选．她看到了公示栏中自己与对手的各项成绩详单,并想到刚刚学过的方差知识．她通过计算发现,自己两项测试的成绩的方差都小于对手．不是说方差越小越好吗？可我为何落选呢？王丽感到很困惑,决定向教数学的班主任反映此事．  相似文献   

“疯狂英语”在教学中的应用     

魏淑贞  丁惠华 《山东教育》2006,(8)

刚刚步入教学的门槛,对于一些学习方法和手段还不能灵活地运用,使课堂教学的效果大打折扣。所以我在认真地研究了各种教学方法后,终于找到了适合自己的一套教学思路——李阳“疯狂英语”教学法。李阳的目标是让十三亿中国人讲一口流利的英语,而我的目标是让我所有的学生讲一口流利的英语。刚开始上课的时候我发现,现在七年级的学生词汇量很大,可是他们却只会说,不会写。经过再三斟酌,我觉得李阳的疯狂英语教学法可以应用在教学过程中,因为李阳的疯狂英语正是从口语突破,逐步渗透到听、说、读、写各个方面。如李阳的“疯狂手势”是结合美式英…  相似文献