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实施语文素质教育的关键 ,是必须努力推进阅读的主体性教育 ,这一命题的正确性已无须论证 ,但传统教学班学生人数普遍在 4 0— 50人之间 ,由于种种原因 ,阅读课的主体性教育往往落不到实处。教师多以课堂为中心 ,以落实“双基”为主要目标 ,学生在很大程度上处于被动消极接受状态。这种教学模式极不利于学生个性发展 ,极不适应 2 1世纪教育的需要。而“小班化”人数一般在 2 0— 30人之间 ,教育为实施阅读课的主体性教育创造了条件 ,学生都处于教师的声音、视线、情绪范围之内 ,基本实现了“等距离教学”(包括心理距离与空间距离 ) ,最大限… 相似文献
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在激烈的市场竞争面前,每一位办学者都在思考:如何才能使自己的学校办出特色?因此,对学校的特色建设作一个比较深刻的认识是非常必要的。学校特色定位的依据在特色建设过程中,准确定位自己的特色是至关重要的一步。一所学校,究竟应该确定怎样的特色?特色 相似文献
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《语文课程标准(实验稿)》为了帮助学生实现提早阅读,较之以前在一定程度上增加了识字量,第一学段就要求学生认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写。尤其是人教版实验教材的识字要求,无论是识字或写字的量都达到了课标规 相似文献
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元认知的提出者美国心理学家弗拉威尔(Flvell．J、H)解释说，元认知是指有关个人自己认知过程和产品或与此相关的其它事物的知识．它之所以被称为元认知．其核心是对认知的认知(反审认知或反省认知)，他把元认知分为通过经验积累起来的关于认知活动的认知知识和从事认知活动时产生的认知体验。 相似文献
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自2001年教育部正式颁发“新课标“以来的两年多时间里,我们欣喜地看到,教师们在学习新课标、实践新课标的热潮中,更新理念,转变角色,课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面,但同时也出现了一些教师在师生的角色定位上,片面理解新课标的完整定义,在与学生“平等对话“的同时,也自觉不自觉地让出了“平等中的首席“的位置,出现了一些矫枉过正的、放而失度的现象,对新课标的正确实施带来较大隐患.…… 相似文献
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从某一角度讲，语言训练在理论认识上的不断提升与操作方法上的不断完善，是当前语文课程改革得以持续深入的关键。就现实情形而言，一些新的教学方法得到积极倡导和运用，如对话教学等，在相当程度上扭转了先前机械僵化、高耗低效的“文字游戏”方向；但是，与课程发展的实际要求相比，现状依然不容乐观，语言训练依然低效，需要在此现实上进行深入的研究，从而能够站在生命发展的高度，在理论的指导下进行自觉的、积极的、有效的教学实践，包括切实避免各种形式的片面认识与操作方法上的简单模仿。 相似文献
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丁时辉 《山西教育(综合版)》2008,(5):32-33
在《西游记》中，唐三藏文静儒雅，墨守陈规；孙悟空机智勇敢，疾恶如仇；猪八戒贪吃嗜睡，喜欢女色；沙和尚胆小怕事，缺少主见。是什么原因让这四个性格爱好迥然不同的人所组成的团队完成了伟大的创举？笔者以为，不是别的，是激励。由此，我想到了学校管理中的教师激励。教师是学校可持续发展的最灵动的资源，只有通过各种有效手段充分调动广大教师的工作热情和创造激情，学校才可能走向成功。但是，一所学校是由众多教师个体构成的，且这些教师学历、年龄、性格以及价值追求各不相同，如何才能调动他们的积极性呢？唐僧取经的事例多少给我们一些启发。 相似文献
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人教版实验教材三年级下册《五花山》一文抓住了五花山上春夏秋三个季节的颜色特征来描写,并最终道出五花山上五彩缤纷的色彩正是五花山山名的由来。在三个季节的描写中,秋季的笔触最为细腻精彩,运用大量的联想和排比,表现了五花山落英缤纷、层林尽染的美景,是适合学生语言积累 相似文献
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新课程理念下的语言训练,应该根据学生语言“最近发展区”的要求,确定好语言训练的三维目标,以从课本中精心挑选的、可以概括的,且具有规律特征的语言载体为例子,再选择学生乐于接受且行之有效的方法进行训练,并最终全面达成训练目标。这种语言训练的方法可以概括成“确定训练目标”“,设置语言载体”,“选择训练方法”,简称语言训练“三部曲”。第一部曲:确定训练目标训练目标是训练活动的出发点和归宿点。可以这样说,训练目标把握得是否准确,直接影响到训练效率,甚至关系到训练的成败。那么,如何确定语言训练的目标呢?显然,这还得从大语文… 相似文献