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开展课堂前测,是对主体性教学理论的实践尝试：教师是教学过程中施教的主体,学生是教学过程中学习的主体。如何尊重学生？如何在了解学生的基础上切实实施主体性教学？在不断的教学实践中,我们发现：尝试开展课堂前测,能够帮助我们有效确立教学目标,从而不断提升教学的层次和水平,提高教学有效性。开展课堂前测,还能很好地了解学生的发展需要和已有经验,也就是了解学生的前概念,这样才能从学生实际出发,在“最近发展区”上做文章,让学生开展饶有兴致、有针对性的学习。 相似文献
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"跟着学生走",意为课堂教学过程要跟着学生的思路走,关注学生的思维现状,关注课堂中的动态生成.那么是不是凡是学生的问题均要视若经典,凡是学生的需求均要无条件满足,凡是跟着学生走的教师均是新理念的忠实执行者?我想,应该做到具体问题具体对待."跟着学生走",应分两方面来对待,对可遇不可求的"教学契机",应顺着学生的思路去教学,对那些价值不大或极具跳跃性的问题,也不能完全被学生牵着鼻子走,而应该精心甄别是否有利于学生科学素养的发展这一核心教学目标.那么,我们应该怎样做? 相似文献
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课程改革中,我们深深体会到,评价的全面化、过程化有利于促进课堂教学;体会到评价的最终目标是激发和调动学生的学习积极性。尝试对小学生学习常识和科学课多角度进行评价,我们体会到“人文化评价”对于提高课堂教学效率有着不可忽视的作用。 相似文献
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拥有一本“近乎完美”的观察记录本会带给孩子们什么呢？是良好的观察习惯,严谨的记录要求,持续观察的科学态度。老师把孩子们的观察记录集中起来,做成一本“我们的观察记录本后记”,就会时时给孩子一个无声的提醒：观察就在身边,观察就在此时。这是引导孩子们步入科学观察轨道的一个好方法。 相似文献
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从上海参加名师培训学习回来,看到女儿放在桌上的一幅画——"原野女孩",画面简洁,画中的女孩迎风站立,颇有神韵。这幅画虽然看上去显得幼稚,且与一个五年级孩子的水平并不相称。但是,我还是觉得高兴。 相似文献
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