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当脊柱脊髓受到直接或者间接的机械外力作用的时候,很可能引起较为严重的骨骼损伤。大部分的病人因为脊柱脊髓骨折会造成难以恢复的残疾,严重者甚至导致死亡[1]。基于这种情况,对于脊椎脊髓骨折的患者,我们应该予以高度的重视,小心处理。因此,中医骨伤专业(脊柱脊髓损伤方向)的后期教育,需要更加慎重、严谨,以为国家为人民培养合格、优秀的人才。中医骨伤(脊柱脊髓损伤方向)的后期教学是现阶段高等中医骨伤人才培养计划中的重要环节,也是将理论同实际相联系、从基础过渡到临床的重要教学阶段[2]。本文着重探讨了新的教育模式,现具体叙述如下。一、资料与方法(一)研究对象将我校2009级中医骨伤专业学生随机分为两组,A组200人,其中男105人,女95人。继续使用传统教学方法,即老师讲授结合实验课教学。B组200人,其中男99人,女101人。运用多媒体全方位教学方法结合 相似文献
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一、医学教育创新的紧迫性随着我国城市现代化进程的不断加快,城市的生活节奏也紧随之而加快,对于医学的教育工作也体现出了其紧迫性的要求。就本科类别的医学学生来说,五年的学习时间是远远满足不了医患双方的需求的。尤其在现今部分医学教育工作仍没有能够完全摆脱旧时的应试教育制度的环境下,对于医学教育工作技术手段的革新就更加迫在眉睫了。而且医学专业所涉及的教育范围也较为广泛,这就从根本上奠定了医学教育工作的难点和专业性。素质教育口号的提出,固然给我国教育事业的建设带来了一定的推助力,却也使得我国医学教育的教育问题逐渐凸显出来了。医学专业教学所培养的学生是要直接面对人民的健康问题的,医学从业者的专业技能是否熟练,是直接决定着国人健康问题能否得到解决的。这就意味着学生在五年的受教育时间里,必须能够充分地提高自身的专业素质。这就意味着医学教育工作者必须对自身的教育方法和手段进行分析,根据实际情 相似文献
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